赖国辉

(福建省德化第五中学 福建 德化 362500)

1.情感沟通，打开创新思维窗口

情感沟通是学生探索的关键路径，是开展创新思维的重要窗口。学生在探索新知的过程中，往往伴随着不同的心态体验，有时感到愉悦，有时感到迷茫，有时感到好奇。因此，教师必须时刻关注与学生的情感沟通，公平、公正地对待每一位学生，及时捕捉学生的闪光点，敢于肯定学生的点滴进步，引导学生时刻体验到成功的情感体验，及时启迪学生的创新思维，激发学生的积极情感，激发学生创新的源泉。

2.创设和谐氛围，激发创新思维热情

传统初中化学教学中，教师常常是教学的主导者，决定了一堂化学课里所要学习的内容，甚至教学的进度、采用何种方式来学化学等等，单方向地向讲台下的学生灌输化学的基本知识、化学反应方程式、实验内容等等。很多学生对这样的学习方式不感兴趣，在课堂中听不懂教师所讲的内容，对教师的提问也不当一回事，如果被提问到，学生也是犹豫的，面对教师的提问不积极，因此课堂气氛非常沉闷、压抑，没有活力。在这样的教学环境下，学生容易产生厌烦的心理，更谈不上了创新思维培养。所以在新课标下教师一定要转变教学观，让学生变成化学课堂教学的主体，为他们构建起和谐、民主的学习氛围，降低学生学习紧张感，利于激发学生的学习热情，调动学生思维的活力和激情，增强学生创新思维的积极性。

3.创设问题情景，培育创新思维

问题是学生开展思考的起点，问题是学生开展创新的源泉。现实教学过程中，教师尽可能地指导学生回顾已有知识、已有经验的基础上，寻找新旧知识的衔接点，发现新旧知识的疑问处，自然地引发学生的认知冲突，引导学生不断想象、不断交流，不断梳理、不断归纳出理性的问题，经历问题的形成过程，感悟形成创新思维的过程体验。如引领学生学习“水分子的运动”的时候，点拨学生想象大海里的水波涛汹涌、江河湖泊里的水静如处子，回味蓝天上的白云飘飘，春天里的牛毛细雨，秋天里的瓢泼大雨，冬天里的鹅毛大雪。此时，学生对生活里接触的云、雨、雪，极容易产生认知上的冲突，学生经过对话交流梳理出新的问题，水的三态是如何变化的，从化学视角如何解读呢？由此，生活情景引发了学生的想象，引发了学生的思考，引发了学生的思辨，引发了问题的理性发现，体验到问题的产生过程，激发了学生创新的热情，培养了学生的创新思维。

4.创建实验平台，培养创新思维

化学，是一门以实验为主的自然学科。实验，不仅能引导学生获取有关的知识与技能，而且能够很好地培养学生的创新思维，体验到创新思维的过程性、艺术性和可行性，感悟到创新思维的有机统一。教师可以将演示实验变为探究性实验，培养学生的创新思维。演示实验不仅仅是验证知识形成的科学原理，引导学生理解掌握已有的书本知识，更应该是引领学生去经历、去思考、去发现，激发学生的好奇心和想象力，去培养学生的科学素养，特别是培养学生创新思维的意识和能力。因此，教师必须改变教学方式，变革“教师做实验、讲实验，学生看实验、听实验”的传统的教学模式，应该根据学校的实际情况，充分发挥学生的能动性和积极性，尽可能地将演示实验变为探究性实验，甚至学生的探究性实验，给予学生动手、动脑的机会，创设积极思考、积极探求的平台，引发学生知识、技能和思维的和谐发展。例如，结合喝糖水的生活现象，开展了“怎样加快固体物质的溶解速率”的探究活动。当各小组成员，按照“猜想—方案设计—实验验证—归纳发现”的步骤，开动脑筋，大胆假设，设计验证方案，经历探究过程，直到最后发现新知。学生那探究的热情、那探究的欲望，到活动结束的时候还兴趣盎然，有效促进了学生创新思维的发展。

5.鼓励学生反思，培育学生的创新思维

教学的价值不仅仅是为了让学生收获知识与技能，更重要的是让学生对自己的思维过程进行反思，不断提高自己的思维能力，让学生感悟反思对培养创新思维的价值。例如，指导学生学习《二氧化碳的性质》时，设计了如下的实验步骤：在一只烧杯里放入一长一短两支蜡烛，把收集的一瓶二氧化碳像倒水一样倒入烧杯中，蜡烛自下而上地熄灭；目的是既说明二氧化碳不支持燃烧，也证明它的密度比空气大。当时选择了一位同学上台做实验演示，却出现了蜡烛自上而下地熄灭的意想不到的实验结果！同学们立刻沸沸扬扬起来了。为了让学生建立实证意识，请这位同学再次操作演示，结果出现了两支蜡烛都不灭的意外现象！至此，我只能亲自演示，沿着烧杯内壁慢慢倒入二氧化碳气体，终于出现蜡烛自下而上依次熄灭的现象。趁热打铁，指导学生仔细反思上述三种不同现象产生的具体原因。学生先是认真思考，再经过激烈的辩论，终于探究出真实的原因：第一次靠近高的蜡烛一侧快速倒入二氧化碳气体，使高蜡烛周围充满了二氧化碳气体，于是高蜡烛熄灭；第二次倒得太慢，二氧化碳气体受热后密度变小“飞”走了，所以蜡烛都不灭；第三次紧贴烧杯边缘，倾倒时远离火焰，二氧化碳气体不受加热，于是实验成功了。针对意外现象开展有价值的反思，往往会收到事半功倍的效果，达到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的境界！