粟 浩

(湖南省长沙市贺龙体育运动学校 湖南 长沙 410000)

对于初中生来说课堂的氛围的好坏也直接决定了课堂的效率，好的课堂氛围可以让学生集中注意力认真听讲，死板的课堂氛围只会让学生更加厌恶课堂。教师在数学教学过程中在借用几何画板讲题时需要注重学生课堂的表现，在数学课堂中以学生为主体进行教学，教师需要根据学生的表现然后去调整课堂的进度和节奏，让教学更加贴近学生的生活，让教学思路更加明确和清晰。教师需要端正自身的教学态度，将更加具有趣味性的课堂带入教学之中，教师可以运用实际教学的方法，让原本深奥复杂的知识点变得更加通俗易懂，符合学生的认知。

1.有选择的进行课堂教学

几何画板的教学固然新颖有趣，但是对于很多学生来说，这种这种有趣就会导致学生玩物丧志。如果教师不加以改善，那么课堂势必就会流于形式教学，并不符合几何画板教学的初衷。所以教师需要在筛选教学素材时需要有甄别的进行筛选，让课堂在变得生动有趣的同时更起到教育的作用。教师语言提前了解教学内容，在准备素材时需要结合学生的实际情况进行有针对性的拓展，让课堂变得精益求精，同时教师在数学课堂中需要注重方式方法的运用，管理好课堂的节奏。

例如：在初中数学课堂中学到几何知识点中的“过两点有且只有一条直线”这个内容时，教师可以借助几何画板，让学生在几何画板中任意画两个点，然后将他们连接起来，通过这样反复的演练，让学生自己找出共同点，或者说相同的地方，然后将知识点整合和总结。初中生对于知识的思考由于年龄的原因所以并没有透彻的理解，所以教师需要结合学生的实际情况进行课堂教学。

2.创设合理的教学情景

教育的意义在于学生可以更好的运用知识点，如果只是凭借教师所讲的内容，是远远不够且不足。所以如何将课堂内容结合学生的实际生活是教师所要考虑的问题，对于教师而言，我们需要做的是找出课堂中的知识点和现实生活中的链接，帮助学生从不同的角度进行课堂演练，让学生熟悉知识点。教师还需要合理安排好课堂时间和课堂纪律，规划好知识点之间的连接和细节的区分，运用整体思想让学生在脑中形成完整的思路和板块的学习，在将来的运用中可以如鱼得水，为未来的发展打下坚实的基础。

例如：在初中数学课堂中学到几何知识点中的“同角或等角的补角相等”时，在这一章节是属于最基本的常识性问题，所以教师需要让学生将这类知识烂熟于心，教师可以借助三角尺将他们的角度进行归类，然后进行拼凑，最后让学生进行课堂实验，这样不仅可以让学生记忆得更加牢靠还可以添加课堂的乐趣。教师需要注重实验的过程，然后将学生在知识点中不懂的内容，或者说比较复杂的知识点单独提炼出来，进行反复的讲解，让学生在脑海中留下深刻的影响。

3.结合实际情况进行教学

由于几何画板教学是一种新颖的教学模式，所以教师需要把控好课堂运用时的程度，切不可过于依赖。几何画板的教学是为了让学生可以更好的理解课堂内容，而并不是让教师全盘接受。所以教师在运用时需要结合学生的实际情况和认知水平来去衡量教学得方案，而不是一味地向学生灌输思想，教师需要让学生理解和接受课堂内容。对此教师可以结合课堂内容为学生创设相应的教学环境，让学生在课堂中可以感受到学习的乐趣。

例如：在初中数学课堂中学到几何知识点中“两点之间线段最短”这个内容时，教师可以借助身边有的事物进行讲解，但是很多学生在脑中不能很快的接受这节知识点，所以对于这个知识点教师可以借鉴路程这个知识点，让学生了解两个点之间最短的距离是在什么样的情况下会产生。对于学生没有听懂的数学内容语言单独讲解，在课堂中教师可以将知识点从简单到复杂依次进行讲解，让学生在脑中将知识形成整体。

结语

几何画板的教学模式可以在课堂中更加吸引学生的注意力，这种教学模式相对于传统的教学模式更加开放，对于学生来说也更加具有吸引力，所以教师可以结合学生的实际情况进行课堂改良，让课堂变得更加符合学生的兴趣。在数学课堂教学中很多学生对于古板生硬的课堂总是会产生逆反心理，这时教师需要加以引导，用兴趣作为教学的根本，让课堂氛围变得轻松活跃起来。教师在运用几何画板时需要注意给学生创设相应的教学管理，教师在教学过程中语言结合学生的实际情况进行教学，贴合学生的实际情况课堂进行指导，增强课堂的延展性。