凌丽春

(广西崇左市宁明县东安乡东安中心小学 广西 崇左 532503)

随着我国素质教育的大力推广，如今对学生的核心素养的要求越来越高。小学中的数学作为一门较为重要的学科，非常有利于培养学生的核心素养。所以，教师应当以如何正确的理解核心素养意义，为什么要培养学生的核心素养的原因以及存在的问题和改进的方式等方面进行研究，确保能够有效的提高小学生的数学核心素养。

1.培养小学生数学核心素养的意义

什么叫核心素养？便是学生在学习的过程中，通过接受到的相关教育知识，在每个阶段形成符合自身发展的各项品格和关键的能力，进而进行全身心的发展培养。对培养小学生核心素养发展而言，需要将核心素养发展和科学合理的学习工作相互的结合，在这个过程中需要所有从事教育工作者投入毕生的精力，先改变自身应试等教育的理念，完善自身的教学工作经验。因此，教师必须要认清自身育人的教学责任，其次才是传授学科知识的教学，这样才能使学生养成正确的综合发展思想，更大化的实现学生核心素养的提高，让学生拥有积极向上，勤奋好学，乐于助人等优良的品格。

2.培养小学生数学核心素养的主要原因

2.1 培养小学生的理性思维。想要在小学数学教学中培养小学生的核心素养，最直接的办法便是让小学生学会一切与数学发展有关的技能，学以致用。所以，教师在进行数学教学时必须要将核心素养渗透到课堂的各个内容中，让小学生在丰富多彩的情境教学中感受到学习数学知识的乐趣，让学生更好的掌握全面且科学有效的数学知识理论。只要学生养成了良好的核心素养，教师只需从旁辅助加以引导便可让学生自主的探究数学知识的特点，对于提高学生的综合素质和培养学生的理性思维能力都有非常大的作用[1]。

2.2 提高小学生解决数学问题的能力。在小学中数学核心素养的培养重点便是激发学生主动学习数学知识的意识，让学生掌握科学有效的学习方法，在此基础上运用理性的思维能力分析解决实际生活中存在的数学问题。所以，课堂教学中培养小学生的数学核心素养的目的是为了让小学生可以有效的分析，了解数学知识隐藏的真正含义，找到日常生活中与数学存在的某种联系，这也是可以提高学生发生问题、分析问题、解答问题的能力。只有让小学生正确了解并且掌握了学习数学知识的方法，才能让小学生自主的投入到数学知识的海洋中，经过不断的探究、分析、总结经验，最后突破自我，为今后的学习以及未来的人生打下基础。

3.培养小学生数学核心素养中存在的问题

受应试教育的影响，一部分的小学数学教师并不能正确的认识到数学核心素养中所存在的问题，但是这些问题在数学教学中却又是十分的明显。

3.1 数学基础技能与数学核心素养分不清概念。传统的数学基础技能与数学核心素养是两个部分。许多的教师未能区分开数学基础技能和数学核心素养，经常将二者融为一体，让学生反复的巩固数学的基础技能，进行枯燥乏味的数学练习，以达到让学生能够学以致用，提高学生的数学核心素养的目的[2]。但是，在实际的数学效果跟理想中的教学效果有着天壤之别，这种教学手段只能让小学生掌握数学的基础技能并不能有效的提高小学生的数学核心素养。所以，提高数学核心素养不仅需要学生对数学基础技能有所了解，还需要让学生有自主学习的意识。另外，教师实行模式化机械化的数学练习，不仅不能让学生养成良好的数学学习的习惯，而且还抑制了学生的思维能力发展和数学核心素养的提高。

3.2 没有正确的认识，定位数学核心素养的运用范围。大多数的教师对数学核心素养的应用范围理解的不够透彻，他们觉得数学课本中的知识内容，并不能全部都起到培养学生的数学核心素养的作用，只有其中的一小部分有这样的促进作用，这种只是教师的个人意向，也是会直接的导致学生在日后的数学学习的方向有所偏差，局限学生数学思维的发展，忽视了教育部所提出的“强化学生核心素养培养”的教学理念[3]。在数学应用中，数学核心素养的最突出的一个特点便是广泛性，广泛性不单单是数学的基本意识还有学生在学习数学中的运用，创造能力，自主学习等。所以，教师对数学核心素养的定义必须要透彻，否则便会使培养学生核心素养这一过程变得更加的艰难。教师在进行数学教学时，教材上的内容不能一丝的忽视，更不能放松任何一节数学课，需要有意识的培养学生的数学核心素养。

4.培养小学生数学核心素养的措施

4.1 完善改进原有的数学教学思想。想要强化学生数学核心素养需要不断的完善改进原有的数学教学思想，这对于后期在数学教学中培养学生的核心素养非常的重要。教师需要改变以往为了应付考试而进行的数学教学思想，需要将数学教学的重心放在培养学生数学学习的方面上。实现真正的课堂中心是学生的教学理念，挖掘学生的数学学习的潜力，教师在课堂中可以提出合适的问题，让学生根据所提问题进行思考，分析，在这个教学的过程中带领学生主动去学习，这样才能体现出当代的数学教学思想。久而久之，数学便会养成自主学习，自主思考的数学习惯；在生活中也会格外注意与数学知识相关的实例，提高数学能力。

4.2 培养学生的数学意识。教师在进行小学数学教学时，需要加强学生的核心素养的同时还需要培养学生的数学意识，学生只有具备足够的数学意识，才能在此基础上提高数学的核心素养。数学意识的培养不仅在课堂上还在生活中，需要站在多种层面，多个角度上进行数学意识的培养。教师在进行数学讲解时，可以将课本中的知识与生活相互结合，例如在讲解长度单位这课时，教师便可拿出准备好的尺子，选一位同学量一量这位同学的身高，让学生对长度有一定的了解之后，便可让学生拿着尺子尝试着去测量书本，课桌等等，将这些较为新奇的数字知识与学生的日常生活相互结合，让复杂繁琐的数字知识变得更加生动形象，更加的具体。这样的方式，不仅有利于学生对数学知识的了解，还能让学生的数学核心素养有所提高，在日常生活中与数学相关的实例更加的敏感，长此以往，学生的数学意识便会有非常明显的增强。

4.3 加强学生的创新能力。强化小学生的核心素养中培养学生的创新能力也是不可缺少的内容。培养小学生的创新能力这是一个非常漫长的过程，教师在进行数学教学时，需要将学生的数学思考的能力最大程度的挖掘，这个过程不能只能依靠课本的知识，还需要创新，需要将所学的数学知识融会贯通。只有这样才能学好数学知识，真正的了解数学知识，有效的提高学生的数学核心素养。

5.结束语

小学数学中培养小学生的数学核心素养，不但可以激发学生的数学创新能力和逻辑思维能力，还能让小学生运用所学的数学知识解决生活中遇到的数学问题，学会融会贯通，学以致用。所以，在小学数学实际教学中，教师首先应当发挥自身的领导作用，其次培养学生的动手实践能力，让学生在数学学习中加强对数学思维能力的理解，提高小学生综合素质能力的发展。