胡晓梅

(江苏省宿迁市青华中学 江苏 宿迁 223800)

新的数学课标提出了更高的要求，在整个教学活动中，教师一定要改变旧的教学理念和教学形式，转变教师和学生在教学活动中的角色与位置，新的课堂教学不再是教师一讲到底，孩子们被动学习。学生应该是课堂的主体，教师的角色应该是组织者和引导者。新课标注重全面发展孩子们的个性，充分调动孩子们学习的主动性和自觉参与学习的愿望。让他们在快乐中学习，让不同水平的孩子都能得到相应的发展，从而真正实现课堂的有效性。

1.深刻理解教材，提升教学实效性

针对小学生来说，小学数学具有内容丰富、知识体系相对完整的特点。在数学课改历程中，小学数学从教材内容、表现形式、教学方法都有了更为科学的进步。教材是教师进行课堂教学和孩子们获得知识的重要载体。教师应该深入了解教学改革的指导思想，从全局把握小学数学教材体系，不断探索科学有效的方法，从而实现课堂的实效性。教师要领会教材的精神，创造性地进行开发研究，现代教学必须让教师会用课本，而不是教课本。必须认识到不要单纯地完成课本上的教学内容，一定要课本进行研发拓展，增加新的知识和感悟，让书本在学生眼里成为有兴趣的对象，才能提高学生对课堂学习的兴趣。另外教师对于问题的创设，一定要注意有广度，并对孩子们进行激励，让孩子们能打开思维，积极地融入到问题中去，激发孩子们完成问题的兴趣。教师不要局限于书本上的传统内容，要提高他们学习的积极性，孩子们只要有了学习的欲望，课堂教学的高效性就会提高。

2.从兴趣入手，激发学生学习兴趣

学习兴趣对孩子们来说十分重要，兴趣会更好地引导学生主动的去探究，使学生在课堂中感受到快乐。因此，小学数学教师要充分利用孩子们的这种心理特征，灵活的运用多种有趣的教学形式来进行教学，使课堂充满生命力，以培养学生学习数学的兴趣。例如在学习《认识图形》这一章节时，教师可以先通过多媒体播放各种图形，图片的颜色最好丰富多样，因为相对于黑白色的图片，小学生更喜欢颜色绚丽的图片，色彩绚丽的图片展出后，学生的注意力肯定都会被图片吸引，然后教师问学生图片相对应的名称，学生纷纷举手说出自己的答案。在学生对各种图形作一个简单的了解后，再将学生分为4人一组，并让学生将课前准备好的纸片、剪刀、尺子等工具拿出来，每组成员分工合作剪出这四种图片，并且在剪下来的图片上写上相对应的名称，最后每组将做好的图形展示给全班同学看。学生对于这样的活动参与热情比较高，而且让孩子们动手实践，能够对这四种基本图形有更深的了解与记忆，从而提高课堂教学效率。

3.积极开展教学活动，引导学生自主探究

小学生年龄低，抽象思维能力差，教师需创设不同教学情景，激发学生不同感观，同一时刻教给学生实施手段，使学生经过观看、检测、摆放等动手操作，开发思维，从中了解数学常识，理解把握数学知识，激励学生学习的主动性。例如学习梯形的面积计算公式时，教师在指导学生通过数一数方格，启迪学生研究梯形面积计算公式的好奇心，之后充分发挥教师的主导影响，提供以下条件使学生自主探讨：第一，让学生在预备好的梯形上作高，标出梯形的上底、下底和高；第二，割补转化成我们学过的平面图形，标出各部分的名称；第三，独立观察比较，看到了什么？在回答时，老师要适当进行表扬，比一比，瞧一瞧，谁是小发明家，这个时候学生热情洋溢，跃跃欲试，急如星火想表述自己的探究果实。这样教师把学习的主动权给了学生，最受益的也是学生，切实体现了新的课程理念。

4.教学生活化，提升学生的实践能力

小学数学课程属于小学学龄阶段根基性质的课程，也是小学学龄阶段的重要科目，对于学生在未来各种知识的学习和技能的掌握都做好了基础性铺垫。所以，学生在进行数学课程学习时，应跟随教师的正确引导，将数学知识进行生活化的相结合。数学教育在对于学生传授的各个环节中，不应从知识性方面进行枯燥的灌输，而是从数学内容上循序渐进，建立学生内心的自信和学习潜力，为学生开辟广阔的认识自身潜力的平台。从某种程度来说，学生在生活中进行积累方法，是其观察视野完全打开的主要途径。甚至在教学中，不少学生会讲出旅游或者看影视时观察到的物体图形，这也是活跃课堂教学氛围的主要形式。同时，有效的课前预习，能够让学生产生数学是“活物”的感觉，进而明白数学存在于生活中，如此一来，学生便会产生学习动力。

结束语

综上，数学教学是小学教育的重要内容，其教学途径具有多样性，数学教师不但要更新传统教学理念，而且要注重探究与总结，尊重学生的主体地位，调动学生学习的积极主动性，使其更好地参与教学活动之中，进而改善课堂教学质量。