巴依斯合林

(新疆博乐市第六中学 新疆 博乐 833400)

数学知识是抽象、枯燥的，在小学数学课堂教学中，恰当运用多媒体进行辅助教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，如精彩的导入，能够吸引学生的注意力，激活学生的思维，为一堂课的教学提供良好的开端；增设疑问，能够激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性；直观形象的视听使一些抽象、不易理解的内容变得简单明了，大大减低了学习难度。总之，多媒体技术在小学数学课堂教学中呈现出旺盛的生命力，极大的提高了数学教学的效率和质量。本文结合个人教学实践，谈几点多媒体技术在小学数学教学中的应用体会，以供大家参考。

1.运用多媒体信息技术引入课堂教学，激发学生的学习热情

由于小学生的自控能力比较差，注意力集中有效时间比较短，这就要求老师在课堂上运用各种方法来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。只有充分调动了学生的学习积极性，才能更好地将他们引入课堂教学中来。例如：我在教学“平移与旋转”一课时，我先是课件出示一个游乐场的小视频，有旋转的摩天轮、小木马等，还有观光用的缆车等，孩子的天性就是玩儿，这样他们的注意力瞬间集中，积极性一下子就被激发出来了。再让学生来说一说每一项的运动都是怎么运动的，又有什么特点？这样一来学生通过自己的直观反应，很快就能总结出旋转和平移两种运动的不同之处。教师再给与适当的补充说明，孩子们很容易的就明白了什么样的运动是平移，什么样的运动是旋转了。对于这些抽象性的词语教师单凭言语上的解释学生是很难理解的，而运用多媒体的直观展示，学生却很容易的就理解了两种运动的不同之处，而同时又培养了学生的观察能力、分析能力和口语表达能力等。整节课学生在一种轻松愉快的教学情境中高效地完成了学习任务。

2.利用动画效果来吸引学生的注意力，提高学习效率

“兴趣时最好的老师”，相对于静止状态的事物而言，动态的演示更能激发学生的兴趣，更能激发学生的学习积极性，这样学生学起来更轻松。多媒体中的动态效果更形象，更逼真，更容易让学生理解，例如在教学“三角形内角和”部分的知识时，我绞尽脑汁，怎么样才能让学生更容易的理解三角形内角和就是180度呢？我想通过让学生动手剪一剪，达到良好理解的目的，可是又一想这样太浪费时间，而且有的学生对此并没有兴趣。最后我选择了他们喜欢观看，感兴趣的，刺激他们探索欲望的多媒体课件动态演示的方法，果不其然，当我利用动画来让三角形三种颜色的内角飞转起来的时候，学生认真的表情告诉我他们完全被吸引了。当三个角飞转到一起之后，我利用多媒体在三个角的下边画上了一条直线，引出问题：“你们发现了什么？”学生惊喜地说出自己的发现：三角形内角和等于180度。

3.多媒体教学在发展学生思维能力方面起到了重要的作用

在课堂教学中，有很多抽象性的概念和理论，学生理解起来很吃力的，而利用多媒体教学可以把抽象性的概念和理论，以一种直观的形象和生动的图像，动态展现在学生面前，这样既发展了学生的思维空间，又培养了学生的观察能力，特别是学生的细微观察能力。在教学“解决问题”部分的应用题时，学生对于文字较多的文字论述很难理解，于是我利用多媒体来将文字叙述转化成线形图来辅助学生理解，学生在观看线形图时，激活了思维，结合图形的闪烁，重点字的强调，图形的转换移动等手段都拓宽了学生的思维活力，主动地去寻找条件和问题，使得学生很好地理解题意，解题更加容易了。

4.合理恰当地使用多媒体教学，教师要把握好度

随着时代的发展，现今的数学课堂上，多媒体的运用已经是一件司空见惯的事了，它已然充当了教师的小助手，对课堂的教学发挥着重要的作用，教师喜欢用，学生喜欢看，给课堂教学带来了很大的方便，大大的提高了课堂教学效率。但是，多媒体在对课堂发挥重要的影响的同时，也带来了滥用，不恰当利用的问题。这就需要教师把准方向，掌握好“度”，不要什么知识内容都可以堂堂用，整堂用的。利用多媒体前，教师要先掌握好什么时候该用，什么时候需要教师的讲述，什么时候需要学生动手操作，一定要先研究好。做到精准高效地使用多媒体进行教学。这样才能很好地发挥多媒体发挥的作用，为教学加油助力。

总之，多媒体教学有它的独到之处，它能够把抽象化为具体，化静止为动态；能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，让学生在快乐，轻松中解决课堂中的重难点；同时激活学生的主体意识，培养了学生的数学能力；彻底改变“教师一支粉笔，一块黑板，一张嘴”的教学模式。多媒体教学有力地服务于课堂，使我们的课堂教学更加精彩，更加高效。