基于核心素养视角下的小学数学课堂教学研究

2020-11-25丁朝媚

读与写 2020年11期

丁朝媚

(福建省邵武市东关小学福建邵武 354000)

随着新课程改革的进行，核心素养在教学中的重要性日益凸显出来，而核心素养理念要求教学需要兼具综合性、整合性、实践性以及动态性。小学数学老师在授课过程中要立足于核心素养进行课堂教学设计，优化教学策略，培养学生的数学核心素养。

1.基于核心素养理念下的小学数学课堂教学设计

1.1 教学目标综合性。核心素养理念视角下，教学目标具有综合性的特点，老师要摈弃传统的单一学科教学目标，注重学生的全面发展。中高年级小学数学教学中，老师要通过数学教学培养学生运用数学思维和数学方法发现问题、分析问题以及解决问题的能力。在设计教学目标时，老师要尊重学生的差异和不同，学生的思维能力和接受能力是不同的，在设计教学目标时要能够满足所有学生的学习需求。

1.2 教学内容整合性。核心素质理念下，老师要合理确定教学广度和深度。教学内容广度指的是教学的范围，老师要合理设置每节课要讲授的内容，教学内容要控制多种同学能够掌握授课内容，并且每节课要给予学生一定的自我内化的时间。教学深度指的是知识抽象概括的水平，对于中高年级的学生在教学过程中老师注重发展学生的数学思维能力。

1.3 教学过程实践性。核心素养的培养需要老师长久的渗透，而在此过程中学生的兴趣至关重要。老师可以将数学问题与现实生活进行结合，将数学问题生活化，提升数学知识的实践性，进而帮助学生提升数学知识实践应用能力。数学运算是数学核心素养之一，老师可以通过实践活动来提升学生的数学运算能力，可以组织运算接龙活动，提升学生的运算能力，再者通过活动引导学生总结计算小窍门，例如，一个数*偶数=偶数，乘0.1等于除以10等，帮助学生提高运算能力。

1.4 教学评价多元化。传统教学方式以成绩论英雄，而在核心素养理念下，老师坚持学生的多元化评价，老师可以制定学生发展表，记录学生的进步。在评价过程中将学生的思维能力、综合素质、进步程度、人际能力等都纳入评价范围，老师、家长、同学以及学生自身对学生进行综合评价，通过多元化的评价体系，肯定每一位学生的进步。

2.基于核心素养视角下的小学数学课堂教学策略

2.1 深度挖掘教材中蕴含的核心素养。教材是老师教学的依据，同时也是核心素养的重要载体。教材的编写经过了众多编写者的精雕细琢，为此，授课过程中老师要认真研读教材。老师要对教材中的每一道题、每一副画、每一个句子进行认真的研究，对教材进行完全的利用。例如小学四年级计算器学习时，老师可以利用书本上的“泰山古树数量统计表”、“泰山时刻数量统计表”来引起学生对其的兴趣，老师可以出一道较为复杂的计算题目，然后引导学生利用传统的竖式运算以及计算器来得出答案，让学生知晓计算器的优点。然后结合课本中计算器的图示和计算器实物来讲授学生计算器的使用方法，以培养学生的学科核心素养。[1]

2.2 激发创新思维，培养核心素养。创新精神和创新思维是数学核心素养的基础，小学数学教学中老师要激发学生的创新思维。首先，老师要为学生营造和谐融洽的课堂氛围，在课堂教学中要听取学生的意见和建议，与学生进行互动，消除学生的紧张心理，促使学生能够大胆质疑，积极创新；二是数学教学中，老师要尊重学生，尊重学生的想象力，例如，在学习三角形时，老师拿了一个红色三角形图形问学生这是什么，有同学是红领巾，老师要肯定首先要对学生的回答进行赞同，然后给与学生引导和启发。

2.3 创新教学方法，渗透核心素养。老师在课堂中要结合教学内容的特点来选择合适的方法来进行教学，数学是蕴藏于情境之中的。例如在学校奇数偶数的相关知识点时，老师可以通过“掷骰子”来进行问题的讲解，游戏规定，掷骰子领奖品，小明投掷骰子，分别为2点和4点，没有领到礼品，小华投掷骰子，分别为1和4，小华领到了一次礼品，小刚投掷骰子，点数分别为3和5，小刚领到了两次奖品，三个同学中为什么小刚领到了两次奖品，而小明一次奖品也没有领导，引导学生来进行探究，然后引出奇数、偶数概念。科技改变了我们的生活，也改变了我们的学习方式，老师可以通过“微课”教学来帮助学生巩固知识点，“微课”其短小精悍的特点，适合学生自主学习的需要，学生通过微课视频进行自主学习，有利于学生学习主动性的提高。依据小学生的特点，老师还可以利用游戏进行教学，寓教于乐，在游戏中让学生学习数学的精髓和本质，提高学生的数学抽象能力。例如，小学四五年级有一些较为复杂的应用题，老师可以录制具有典型特点的应用题上传到微信、QQ等，学生可以下载观看，通过碎片学习不断的提升核心素质。[2]

2.4 总结反思，渗透核心素养。在课程后，老师要引导学生对课堂内容进行总结和反思。老师引导学生对课堂学习内容进行回顾和反思，如在学习旋转和平移相关内容时，可以通过游戏来进行反思，以“游乐园的一天”对平移、旋转进行复习，在游乐园中，小明进行了旋转木马、过山车、摩天轮等娱乐活动，学生讨论游乐园运动中，小明的平移和旋转，从而对课堂知识进行总结反思。[3]