戴嫣斌

(福建省南安市西山小学 福建 南安 362300)

随着智慧教育的产生和不断完善，越来越多的校园和教师更加重视智慧教育理念，并且将其积极应用到教学活动开展的过程中。与之相应的智慧课堂，是智慧教育理念实践过程中的一种载体表现形式，智慧课堂凭借其协同化发展优势、丰富的工具以及表现形式等特点，受到教师和学校的广泛关注和重视。

1.智慧课堂概述

智慧课堂是以智慧教育理念为核心的高校课堂的开展方式，智慧课堂追求的是对于现代科技设备的广泛应用，以及对于现代先进理念的精准落实，是新时期教育与技术双向发展带给教学环境的优势。

2.小学数学智慧课堂构建过程中存在的问题

第一，部分教师虽然在课程开展的过程中应用到了网络学习空间，但只是对传统教学模式的一种延伸。教师将学生在学习过程中所应用到的教学资料上传到教学空间中，供学生们查看和翻阅。只是一个简单的将书面资料转移为数字化资料的过程，并没有充分发挥网络学习空间真正的意义。

第二，网络学习空间在应用的过程中更多的是发挥学生们与现代科技设备之间的交互作用，相较于传统的非互动性教学模式，网络学习空间能够充分发挥每一位学生对于知识的获取和学习能力。所以在使用网络学习空间，对小学数学教学过程产生影响的同时应注意转变传统的课堂组织方式。

第三，网络学习空间相较于传统的学习方式，其优势在于能够打破传统教学活动中单向的师生交流模式，并且能够实现跨区域和跨时间学习。在非课堂时间教师和学生可以借助网络学习空间，进行高频度的对话和交流，能够引导学生们充分的利用课余时间，将更多的精力投入学习过程之中，并且方便学生们的自主学习、引导学生们建立起自主学习能力。

3.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学模式分析

3.1 培养智慧型学习人才。

第一，在课堂开展的过程中应以学生为主体，一切教学活动都应围绕学生来开展，体现学生的地位，转变传统的单向知识传输的教学方式。

第二，教学目标的设计应更加注重培养学生们的综合思维能力。小学数学所要求学生掌握的知识内容相对较狭小，在这一过程中更加重要的是培养学生们的思维能力和学习方式，不只是简单的要求学生们能够对课本上所阐述的知识，达到会写会算。要让学生们明白万变不离其宗的道理，抓住事物发展和变化的规律。

第三，在课堂开展的过程中要充分关注学生们智慧的成果，学生在总结出相关的经验和教训之后可以先由教师进行校正，校正无误之后让学生共同分享，激发学生们思考的兴趣。

3.2 以问题为导向，引导学生自主学习。以问题为导向的学习方式能够让学生们清楚的了解课堂学习的目标，以目标为导向展开教学活动，增加课堂效率。

第一、问题的设置应基于学生实际情况，问题不易过简单，让学生们稍加思考就能得出起不到拓展思维的效果；同时问题的设置也不应过难，如果过难会让学生们产生挫败心理。

第二、问题的答案可具有一定的开放性。在设置问题的过程中，不应将问题设置的过于呆板，这样会降低学生们的学习兴趣，例如小学二年级上册《有趣的七巧板》这一课堂中。可以对学生们提问：如何用你手中的七巧板拼出一条小船？问题本身具有较强的开放性，学生们借助手中的工具可以发散思维、积极思考，每当学生们得出与其他同学不一样的结论时，所产生的成就感和愉快心理非常强烈。

4.智慧课堂教学实施策略

4.1 合理应用网络学习空间。数学是一门逻辑性和动手能力都非常强的学科，所以在教学过程中应尽量通过知识来提升学生们的思维能力和动手能力，尤其是借助网络学习空间。例如在四年级上册《平行四边形和梯形》这一课，教师如果单纯的让学生从网络学习空间中查阅资料，这完全起不到网络学习空间给学生们更加直观和深刻印象的学习效果，可以借助网络学习空间让学生们通过观看图片、视频以及3D效果图的方式让学生们准确的了解到梯形和平行四边形，进而加深对于相关概念的印象。

4.2 关注教学评价。教学评价的来源可以是学生，也可以是其他班级或年级的教师，也可以是学生家长，但是所有教学评价的初衷都是针对教师在教学过程中存在问题的一些反思。这部分反思有的也确实具备实践性，教师可能受到教学年龄等因素影响，很容易形成固有的教学思维和教学模式，资历较高的教师通过关注这部分教学评价能够积极发现自己在教学过程中存在问题。尤其是部分年龄较大的教师，对于现代科技手段的应用能力较弱，通过对教学评价的关注能够让这部分教师催生奋进心理，积极学习网络学习空间的相关知识和操作方式。

5.结语

综上所述，智慧教育的实现和发展依托教育与技术的完美结合，网络学习空间作为技术与教育融合的一种体现，能够为教育的发展带来新的机遇和视角。基于网络学习空间的小学数学智慧课堂对教师的教学设计、教学实施以及教学评价等方面的能力都提出了进一步的要求，为了达到更好的教育教学目的，教师需要将网络学习空间与教育教学充分融合，灵活运用网络学习空间促进学生学习。