黄从活

(江西省上饶市第二中学 江西 上饶 334000)

随着经济全球化的发展，英语在社会生活中占据着越来越重要的作用，就高考而言，英语是三大主课之一，英语成绩的好坏直接影响着学生的学习成绩。在传统的教学方式下，教师采用的是填鸭式的教学方式，让学生死记单词和语法，在这样的教学方式下，很难提升学生学习英语的兴趣。翻转课堂改变课传统的教学模式，强调学生为主体，充分调动学生的自主性，可以有效的提升学习效率。

1.翻转课堂的含义

翻转课堂是源自美国的一种全新的教学模式，它颠覆了以前的教学观念，在传统的英语教学中，教师占主体位置，教师在课堂上进行知识讲解，学生在课下消化吸收。在这样的学习环境中，学生只是被动的接受知识，接受教师的思想，很难参与到课堂活动中来。翻转课堂改变了这种现状，它主张学生的自主学习，在接受新课的初期，学生先依靠教师制作的教学视频进行学习，消化吸收知识，教师只需要在课堂中针对学生的疑惑稍加点拨，提高学生学习的主动性。

2.高中英语教学中出现的问题

2.1 缺乏学习技巧，只靠死记硬背。死记硬背是学习英语中常见的学习方式，英语知识繁多，大量的词汇和语法强制性的让学生接受，这无形中给学生带来很大的学习压力，久而久之，可能会造成学生厌学的心理。高中生中，英语偏科的学生大有人在，尤其是男生，一说起英语就感觉头疼，不想学，不想看，造成英语成绩越来越差。

2.2 学习的自主性不强。在长期的应试教育下，学生们学习英语的主要目的就是为了应付高考，考一个理想的大学，很少人是因为喜欢而去学习英语。这样就造成培养出来的学生高分低能，英语的优势只反映的试卷上，不能熟练的应用到日常生活中，这也就是我们的学生学了很多年的英语，但是仍然英语用处不大的原因。在学习的过程中，好多学生因为害羞、胆怯不敢大声的朗读，不敢开口说，只是被动的接受书面的知识，长期下来学生失去学习英语的兴趣，学习变成了压力。

2.3 受母语影响较大。在高中英语的学习中，学生受母语的影响较大，尤其是在阅读英文文章时，学生习惯性的将文章翻译成汉语再去理解文章，不会用英语的思维去思考。每种语言都有自己的独特文化，简单的翻译只能掌握语言的表象，很难掌握文字本身的含义。另外，要想学好英语，也要了解当地的文化背景，这样才能运用自如，现阶段的教学环境中，高中生学习重，时间紧，欠缺综合文化的了解，所以学习也只是学习表象，很难学到精髓。

3.翻转课堂在高中英语课堂中实施的意义

3.1 有助于培养学生自主学习的能力。翻转课堂是把学习的主体地位还给了学生，充分调动学生学习的主动性。它改变了以往教师在讲台上一味讲解的局面，而是把知识录制成视频，供学生合理安排时间自主学习。在教师讲授的过程中，教师自己把握课堂节奏，按照自己的教学计划进行，但是学生间存在这个体差异，掌握理解的程度不同，有的同学已经掌握可以学习新知识了，但是还有些同学可能对知识还存在疑问。翻转课堂也解决了这一问题，学生自助安排时间学习，对于难懂、不能理解的知识，可以反复观看视频，也可以跟着老师大声朗读，提高学习效果。

3.2 有助于建立融洽的师生关系。翻转课堂的实施有助于建立和谐融洽的师生关系，在这种教学模式中，师生角色发生了很大的转变，教师不再填鸭式的传授知识，而只是对学生的学习做出引导，如何学习，怎么去学习完全由学生自己把控。这样教师不会再引起学生的反感，学生拥有了更多的自主性，可以更加灵活的安排学习的时间。教师也从繁重的教学压力中解脱出来，只是对学生不懂的知识稍加点拨，这样可能更加清新的了解每个学生的学习情况，对症下药，可以针对性的对每位学生制定合适的教学计划。翻转课堂促进了师生交流，增进了师生感情，改变了传统教育中教师高高在上的心理，师生构建起民主和平的关系。

3.3 优化了课堂结构，提高课堂效率。传统的课堂活动中，教师首先进行英语单词及语法的讲解，然后学生进行随堂练习和课堂讨论，一节课的时间显得很紧迫，教师很难再单独辅导学生。翻转课堂改变了这样的现状，在学习新课前，教师首先把教学视频发到班级群中，学生自主安排时间进行课程学习，课堂变成了答疑解惑的场所，学生把观看视频时不懂的知识提出来，教师现场解答，学生们也可以自主讨论，发表自己的观点和看法。这样的课堂是轻松又活泼的，正好符合高中生活泼好动的性格特点，课上教师也有充分的时间进行师生交流，提高课堂效率。

总之，翻转课堂是适应素质教育的一种全新的教学方式，对于高中英语的学习有很积极的意义，活泼、有激情的课堂氛围正好符合高中生的年龄特点。自主学习习惯的培养也可以充分的调动学生学生学习的激情，为学生以后走入社会打下良好的基础。但是翻转课堂的实施只是初期，我们需要不断的研究和摸索，充分发挥其优势，让其更好的为我们的英语教学服务。