夏 天 严 江 黄 勇

(湖北省鄂州市燕矶镇燕矶小学 湖北 鄂州 436056)

自然拼读法是一种符合学生语言学习规律的教学方式，能够根据不同的英语教学主题来进行调整，使学生能够在娱乐和游戏当中完成英语学习。该教学方法不仅能够有效提升英语国家学生读音拼写与阅读理解能力，同时也能够使将英语作为第二语言的中国学生掌握英语的发音规律和拼读技巧，对全面提升学生的英语学习能力和英语素养十分有益。因此，在当下的英语教学过程当中，教师必须要对以往的英语教学进行全面的分析总结，在掌握教学过程当中存在教学内容单一，教学方式落后，以机械记忆为主等的教学问题之后。有效的将自然拼读法应用到实际课程教学过程中，利用学生喜闻乐见的方式引导其进行学习和探究。

1.科学整合拼读教学内容

首先，教师必须要充分了解西方国家和中国之间的语言差异，对英语教材进行全面研究分析，通过有效的交流来掌握学生的兴趣点，引入一些与学生实际生活有关的英语教学素材，或利用互联网提取一些具有多样性和特色性的教学元素，将其融入到实际的工作当中。在具体教学时，教师可根据教学目标和学生的实际生活经验，将学生生活当中的一些语言和习惯转化成英语，通过故事的方式来引导学生主动进行拼读。另外，教师需要了解学生习惯利用机械记忆和汉语谐音记忆的方式来进行学习的现状，从学生已掌握的单词入手，列出与之相近的新单词，引导学生通过发音联想的方式来进行拼读。还可以根据教学内容利用手势来加深学生对英语单词和发音的记忆；还可以围绕教学主题来为学生编写与拼读技巧有关的歌谣，引导学生结合音标、教学内容来进行学习，并及时纠正学生的发音。

2.有效构建拼读教学情境

在以往教学过程中，大部分的教师都是通过示范朗读来进行教，单一而枯燥的教学方法会使学生对英语产生研究和抵触。在此情况之下，教师就可以结合英语教学目标和自然拼读要求，利用直观而具体的多媒体方式来转化复杂枯燥的音标、单词、短语，为学生构建图文结合的英语教学情境，引导学生在实际氛围之下进行学习和拼读。在这过程中，教师可以引导学生提出自己拼读过程当中存在的一些困惑，利用多媒体教学来对学生进行引导和辅导。这样才能够在全面提升课堂活跃性的同时，使学生快速地掌握英语的重难点内容。

例如，在进行“Unit 2 My favourite season”的教学过程当中，教师可以利用多媒体教学设备播放“the four seasons”的动画短片或者视频，根据季节转换来切换屏幕所显示的英语单词，引导学生认真的进行聆听和观看，从而使学生对自己有充分的理解和感知。在这个过程中，教师可以让学生尝试根据视频当中的英语朗读来拼写单词，或利用电子白板向学生展示autumn,，summer, spring, winter, season的音标，引导学生根据视频来进行阅读，并对其读音进行分析。也可以向学生列举一些与单词发音相似的英语单词，如summer ——but, cut, jump(突出u发音)，winter—father ,mother summer,(er发音)，利用PPT课件来进行归纳和总结，使学生能够掌握更多的英语单词发音规律和拼读方法。

3.开展拼读合作实践活动

受各方面因素的影响，学生本身的学习能力、表达能力、思维能力总是存在一定的差异。在此情况之下，教师就可以将自然拼读教学与小组合作学习进行有机组合。在将4～8个学生划分为不同的合作学习小组之后，根据学生的层次来确定自然拼读教学内容，让学生以小组为单位来进行拼读练习。鼓励学生积极地探索英语发音的共同点和不同点，利用自身的英语学习经验进行分析，通过合作探究的方式来解决英语拼读过程当中存在的问题。与此同时，教师也可以在合作学习过程当中增加一些英语单词拼读比赛或英语朗读活动，根据小组学生水平为其安排针对性的辅音和元音练习，并为学生提供针对性的引导和辅导。以确保不同层次学生的英语自然拼读能力都能够得到有效提升。

结束语

教学制度在不断深化改革的过程中,许多新的理念和方法被应用到小学教学中。综上所述，在开展实际的小学英语教学过程当中，教师必须要对自然拼读法进行全面的剖析和研究，通过各种渠道和方式来了解学生，充分的将其作为课堂教学中心的主体，根据学生的语言学习能力和英语水平来进行自然拼读教学方案的设计。与此同时，教师还可以在原有的教学体系当中增加一些具有生活化区域性教学，利用多媒体教学情境为学生构建良好的拼读教学情境，引导学生自主自觉的进行练习和实践。这样才能为在小学英语教学过程中全面的应用自然拼读法奠定良好的基础。