韦艳花

(广西省南宁市马山县乔利乡乐圩小学 广西 马山 530600)

作为一种全新的教学手段，“教育游戏”已经被广泛应用到了小学英语课堂当中，这种教学方式能够充分的结合新课改教学目标，以尊重学生的个体差异为基础、在围绕教学计划的同时实现教学手段的革新。可以说教育游戏的应用，不仅为提高整体的英语教学课堂效率提供了支撑，同时也为满足学生的英语学习需求打下了夯实基础。

1.小学英语引入“教育游戏”应用的重要性

对于小学阶段的孩子们而言，小学英语更是要在激发学生的学习兴趣上狠下功夫。由于小学阶段的学生们思维方式相对特殊，传统的“填鸭式”教学、“一言堂”教学已经无法满足他们的要求，为此“教育游戏”法应运而生，它不仅能够将枯燥、乏味的单词记忆转变为一种通关游戏，同时也能够从提高学生口语表达、增强学生英语写作能力等角度，为学生提供更多的帮助。其重要性主要体现在如下几方面：

1.1 有效激发学生对英语教学的兴趣。“教育游戏”不是单纯意义上的“玩游戏”，而是要结合相关的教学内容和教学目标，将游戏作为教育的载体和主要手段，一切游戏流程和游戏环节都是建立在对教育理念的深入认知基础上的。而在实践教学过程中，更是要紧紧围绕小学生的思维特点来克服传统教学短板，尊重学生爱玩的天性，最终引导学生形成一种主观能动性。

1.2 能够有效提高教学质量。作为英语教学中的难点和要点，英语单词与语法授课贯穿于整个义务教育阶段，同时也是提升小学生学习能力的核心出发点。在授课的过程中，教师必须要站在“补短板”的角度来构建全新的教育游戏体系，以感官、触觉、认知“三维一体”的方式，来实现既定的教学目标。只有这样才能够将英语教学与学生自主学习能力培养进行有机融合，最终实现英语课堂教学质量的提升。

2.“教育游戏”模式在小学英语教学中的应用

2.1 “教育游戏”在语音教学中的应用。“语音教学”作为小学英语教学中重要的教学环节，也可以通过“教育游戏”的方式进行教学应用，并结合学生的实际情况，以游戏探索的方式来激发学生产生英语学习兴趣。例如在进行《How are you？》的学习过程中，教师就可以引入多媒体教学的方式，在大屏幕上播放一系列的卡通形象，通过角色扮演的方式鼓励学生走向讲台进行表演，并将已经学过的英语语法、词汇进行融会贯通，在寓教于乐中实现学生学习能力的提高。

2.2 “教育游戏”在听力训练中的应用。听力训练作为英语学习阶段的重要环节，在小学英语课堂中同样也可以将“教育游戏”进行引入，打破传统英语教学中“录音播放”授课方式，以一种互动的方式展开学习。例如在“练习课”的实践中，教师就可以引入“听力大接龙”的方式，通过设置5扇门来将学生依次隔开，教师将听力训练材料通过口语表达的方式传递给第一扇门的学生、再请第一扇门的学生通过口语表达方式传递给第二扇门，依次类推，最后请第五扇门的孩子站出来进行复述。比一比、看一看，到底谁记住的多、谁的口语表达能力强、谁的记忆力强。

相信在这种教育游戏的作用下，学生活泼、好动的天性都能够得到有效激发，同时也能够将日常学习中的短板进行弥补，最大程度上引导学生完成听力训练的相关要求。

2.3 “教育游戏”在词汇学习中的应用。词汇学习作为小学英语教学中的重点，同样也是很多小学生“头痛”的地方，很多教师在授课的过程中也仅仅通过死记硬背的方式对学生进行词汇量考核，然而这种教学方式不仅无法激发学生的词汇积累兴趣，同时也无法将英语词汇中的规律与特点进行展示，影响学生的日常英语词汇应用。而在“教育游戏”的引导下，教师在备课的过程中就可以结合实际需要，将近期的词汇量进行整理。例如在词汇学习过程中，教师可以设计一个名为“猜猜有什么”的游戏环节：“请大家猜一猜动物园里有什么？”学生们便可以结合本节课和以前学过的词汇进行描述：“lion(狮子)、crow(乌鸦)、cat(猫)、mouse(老鼠)、peacock(孔雀)、frog(青蛙)、elephant(大象)、monkey(猴)、snake(蛇)……”相信在这种寓教于乐的教育游戏中，每一名学生都能够寻找到背诵英语词汇的乐趣，而那些在游戏中失败的孩子，也能够有决心在课余时间进行突击练习，为下次竞技游戏中能够脱颖而出而努力。

总结

综上所述，新课改下的小学英语教学必须要将教育游戏进行有机融合，在充分考虑到学生个体差异与学习需求的同时，有的放矢的设计出更加新颖、更加多元化的游戏模式，引导每一名学生都能够在有限的课堂时间内完成无限的自我学习能力提高，为未来发展奠定夯实基础。