张玉连

(福建省宁化第一中学 福建 宁化 365400)

阅读是一种进入状态的自我陶醉过程，也是与文本进行思想交流的互动过程。然而，我们很多同学英语阅读还停留在认识单词的层面，他们的阅读是逐个单词展开的，没有形成流畅的思维震荡过程。这样的阅读，学生学习起来感觉枯燥乏味，很容易进入疲倦状态。要想提升高中学生的英语能力，势必要培养学生深层次的英语阅读能力。这里，结合笔者高中英语课堂实际，探讨如何培养学生深层次阅读能力。

1.激发阅读兴趣，是走向深层次阅读的基础

阅读的兴趣来自于材料本身的有趣，也来自于材料和学生内在的激情，往往与学生内在的梦想、向往相关联。一些轻松愉快的幽默短文可以调节课堂学习氛围，但更能激发学生内在动力的则是一些经典的雄文。如，马丁·路德金博士的《I have a dream》,就是一片气势磅礴的经典阅读文本。虽然，阅读这样的经典有一定的难度，但由于全文语气铿锵有力，一气呵成，学生读了一遍又一遍都觉得不过瘾，很有励志的作用。这样的经典文本，就是激发学生阅读兴趣的很好的材料，也是创设深层次的阅读情景的不二选择。

美国总统的很多经典演说，作为巨人的声音，在人类历史上产生了重大而深远的影响。例如，美国总统奥巴马的竞选演讲，就是很经典的阅读文本。文章中反复出现的“Yes，I can!”给人以希望和激励。这些经典性的阅读材料，是值得我们指导学生反复阅读，甚至背诵、默写的。反复阅读，直至背诵，就会唤醒大脑中的创造性能力的。古代高僧就是通过不断背诵佛教经典开悟的。学习英语也一样，需要学生反复背诵某一篇课文或者经典材料。当学生能够对经典文本脱口而出时，他就开始形成英语学习的语感，进而对英语学习产生浓厚的兴趣。而浓厚的阅读兴趣，则是走向深层次阅读的第一步，也就是最基础的一步。

2.养成阅读习惯，是走向深层次阅读的保证

英语的学习是一件需要长时间坚持的事情，英语学不好的主要原因就是没有养成坚持学英语的习惯。一个良好学生学习习惯养成需要至少21天的坚持。Never give up!是做好任何事情的保证，当然也是英语阅读走向深层次阅读的保证。高中英语的教学应该根据阅读文本和阅读教学的目标，为高中英语深层次阅读提供更加广泛的学习空间。在背诵一篇经典的基础上，使学生对英语产生一定的兴趣。然后，通过对教材和文本进行深层次的阅读，帮助学生梳理清楚文本脉络，加强学生的自主学习的能力。通过一篇篇英语阅读材料的背诵攻克，学生就会形成一种热爱背诵、热爱阅读的习惯。养成热爱阅读的习惯，则是英语阅读走向深层次阅读的保证。

当然，养成习惯的同时，还要教给学生适当的深层次阅读方法。教师可以利用问题情景的教学形式帮助学生开展创新的教学模式，促进学生阅读能力的改善。在高中英语深层次的阅读过程中，教师可以采用多元化的教学方式，提高学生阅读的趣味性，提高阅读的准确性。

教师应该在深度阅读文本之后教给学生一定的阅读技巧。如，在看到文章之后，应该进行全文的阅读然后找到文中的主旨句，按照主旨句的大概意思进行快速的浏览，在大致的知道文章的大概意思之后就可以根据问题进行逐段的阅读了。带着问题阅读的情况下，学生的阅读就会更加的有效率。有效率的阅读对于阅读习惯的养成起到推波助澜的促进作用。

此外，阅读习惯的养成还包括养成写阅读计划的习惯，包括在阅读计划指导下，不断坚持与督促自我的过程。

3.形成英语理解力，是走向深层次阅读的标志

高中英语的教学应该向学生传递科学的阅读技能和技巧，重视学生知识面的扩展，把学生的兴趣吸引到课堂教学中来，吸引学生来学习更多的文化知识，全面提高英语的阅读水平，加强学生的文化常识。要按照英语的文化背景进行一定的扩展，促进学生理解力的提高。如，让学生阅读《书虫》系列分级的读物。学生可以从比自己所在学段更简单的材料读起，如高中阶段的学生，去读初中阶段的读物，学生潜意识中就会认为，这是很简单的事，从而在轻松愉快中把一本本小册子读完了。这些经典小册子改编自英语文学经典作品。学生看完一本本这样的《书虫》，不仅熏陶了他们的英语文学素养，而且在对这些作品的理解中形成了自己的内在的思想。进行有思想的阅读，是走向深层次阅读的一个重要的标志。

教师应该在阅读教学中向学生深化英语阅读的文本背景和习俗，提高学生在阅读过程中判断的准确性。教师可以利用多媒体技术向学生直观的展示中国和美国在传统节目中的一些文化的差异，学生在了解了一定的文化背景之后，开展阅读进行的更加的顺利，通过这样的形式不仅可以提高学生的理解能力，还可以准确的改善学生的阅读能力，促进阅读整体水平的发展。加强学生阅读能力的培养有着多种的方式，应该按照不同的文章结构采用不同的教学方式。加深学生对英语文化的理解，提高阅读的准确性和有效性。