如何引导小学生养成良好的班风

2020-11-25黄高

读与写 2020年11期

黄高

(广西河池市都安瑶族自治县拉仁镇拉王小学广西都安 530737)

目前，小学教师已经意识到班风的重要性，因此将班风建设融入到语文教学中不仅可以提学生的学习兴趣，同时也能够引导小学生养成良好的班风。语文教学贯穿于整个小学阶段的学习，教师可以结合语文教材内容与学生的特点，并运用合理的方法，在语文教学中培养小学生形成良好的品格，为建设优秀的班风奠定良好的基础。

1.在语文教学中建立良好的师生关系

教师是培养小学生班风的重要引导者，与学生和平相处，建立良好的师生关系，这样学生才会积极的参与到班风建设中，为班集体的建设贡献更多的力量。在语文教学过程中教师应该转变教学观念，以学生为主体，并且与学生形成良好的信任，这样不仅能够有效提高课堂教学质量，而学生也能够在教学课堂中与教师积极的沟通与交流，有利于引导学生养成良好的班风[1]。在语文教学过程中，教师应该引导学生认真理解课文的中心思想，了解作者的思想感情，并且教师可以运用多媒体教学播放视频或图片拓展语文知识，开阔学生的视野，进而与学生之间形成良好的师生关系，为引导小学生养成良好的班风奠定基础。

2.通过口语交际为学生营造一个良好的氛围

在语文教学过程中教师应该为学生营造一个良好的课堂气氛，并且调动学生的积极性，引导学生积极的讨论，进而班级就会形成一个良好的舆论氛围。口语交际不仅能够检验学生掌握语文知识的程度，同时也能够提高学生的语言表达能力，通过语文交际培养学生形成正确的人生观、价值观，进而能够促进小学生养成良好的班风。教师在讲解课文时应该围绕课文的中心思想引导学生展开讨论，并且让学生表达自己的观点与看法。在此基础之上激发学生的想象力，让学生结合自己的实际生活表达自己的思想情感，这样不仅可以丰富学生的情感体验，而且也活跃了课堂气氛，让学生能够从中受到一定的启发。

例如：在学习《画家与牧童》一课时，教师可以组织学生扮演画家与牧童以对话的方式进行朗读课文，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且也锻炼了学生的口语交际能力。学生读完课文后，教师可以对学生进行提问，通过画家与牧童的对话从中你学到了什么道理？教师组织学生进行小组讨论，让学生表达自己的观点，最后教师让学生认识到无论自己的学习成绩有多好，都应该虚心接受别人的意见，这样有利于小学生养成良好的班风。

3.将启发性的小故事引入到语文教学课堂中

在语文教学过程中教师可以将小故事引入到教学课堂中，这样不仅可以丰富学生的语文知识，同时也能够让学生受到启发，明白其中的道理，进而提高小学生养成良好班风的效率[2]。比如丑小鸭的故事，让学生感悟到只有不断的努力才能够获得成功；乌鸦喝水的故事，让学生感悟到，做事情一定要沉着冷静，讲究方法，这样才会事半功倍；小英雄雨来的故事，可以让学生感悟到应该具有爱国主义精神；夸父逐日的故事，让学生感受到夸父执着、奉献的精神。这些小故事都有着深刻的道理，让学生理解其中的含义，并且让学生将从中受到的启发运用到生活与学习中，使小学生形成良好的品质，进而有利于班风的建设。

4.通过语文课文，培养学生的集体意识

在语文教学过程中，教师可以通过语文课文对学生的思想进行教育，传递一些积极向上的内容，培养学生的集体意识，进而整个班级也会形成这种良好的风气[3]。班级是一个集体，每一个人都是班级的一员，因此教师可以结合教学内容引导学生学为班级奉献力量，这样不仅有利于班集体的发展，而且也能够提高学生集体意识。例如：在学习《雷锋叔叔，你在哪里》一课时，首先教师让学生朗读课文，之后对学生进行提问，通过朗读课文你认识雷锋叔叔了吗？雷锋叔叔是一个怎样的人？学生通过读课文可以简单了解雷锋叔叔做了很多好事，教师在这个前提下进行深度的分析课文，让学生认识到雷锋是一名伟大的解放军战士，同时也具有无私奉献的精神。教师引导学生向雷锋学习，应该帮助身边的同学，为班级的建设贡献一份力量，如果某位学生学习遇见困难，大家应该积极的帮助他，这样不仅可以提高学生的集体意识，而且也有利于引导小学生养成良好的班风。