卢新儒

(青海省西宁市华罗庚实验学校西宁分校 青海 西宁 810000)

前言

在小学语文教学过程中，写话教学是其中一个重要模块，主要的教学目标在于培养学生运用文字表达思想或感情的能力。写话教学的质量能在很大的程度上影响学生未来参与写作教学的效果。针对小学语文写话教学的实际情况，将绘本阅读实际融入到写话教学中，通过带领学生进行仿写、补白、续写以及画写的方式锻炼其写话能力。

1.激发学生绘本阅读的兴趣

写话是小学生必须学习的一项内容，也是小学生学习的难点，很多小学生在写话过程中无从下笔，最终影响到学生写话能力的提高。而出现此种情况主要是由于学生缺少阅读量，缺乏阅读积累。因此，教师应结合小学生年龄特点，将一些具有趣味性的绘本融入写话教学中，这样一来，学生对于丰富多彩的绘本非常感兴趣，进而积极进行绘本阅读，并在绘本阅读中积累大量的写作素材，有助于学生写话能力的提高。

2.运用绘本进行仿写

模仿是学生熟悉学习环境的一种重要渠道，在学生接受新知识以及与他人交流的过程中发挥重要的作用。学生从学习写字开始就是一种模仿。绘本中不仅包含丰富多彩的图画，更有针对图画内容所做出的一些简单注释，这些语言文字都比较简单，但是却与图画的内容相契合。绘本阅读在小学语文教学中的应用为教师带领学生进行仿写练习提供了优质的条件。在仿写的过程中，学生可以掌握某个词语的用法、某种情感的表达方式、某种修辞手法的使用条件等。在这样不断对语言素材进行积累的过程中，能使学生的写话能力得到提升。

3.运用绘本进行补白

留白是一种在艺术领域经常被使用的方法，在一些文学作品中也有所体现。在绘本中，运用留白的形式更能将学生的思维带入到更大的空间当中，激发其想象力。在一些绘本中，包含了一些故事，但是作者却没有一字不落的完成讲述出来，而是需要读者进行仔细品味，用自己的理解去感受。还有一些留白会体现在绘本图画方面。因此，小学语文教师在课堂上，教师可以让学生仔细观察绘本的内容，根据图画和文字体会故事情节，理解角色之间的对话、心理活动以及神态等。在此基础上，教师可以让学生对绘本中的留白进行补充和创作。例如，在《活了100万次的猫》这个绘本中，作者只选择了这只虎斑猫一生经历当中的六次经历，其余都是留白。教师可以引导学生根据作者对这六次经历的描写，对这只猫其他的生活经历进行补白和创造。

4.运用绘本进行续写

一些绘本中的故事会以开放式的结尾结束，这样的结尾往往会带给学生一种意犹未尽的感觉，将学生的想象力激发出来。这种绘本为教师带领学生进行续写提供了条件。教师可以利用绘本作为教学工具，让学生进行想一想、写一写的活动。小学生对没有结尾的绘本故事往往会产生较强的好奇心，教师可以抓住学生这样的心理特点，在为学生阅读绘本时，选择合适的位置停止，让学生发挥自己的想象力，对故事的内容进行续写。续写的方法有很多，比如，融入生活情节、融入自己的想法、按照绘本片段进行推理等。教师应该鼓励学生从不同的角度进行续写，而不是拘泥于一种形式。例如，在《爱心树》这个绘本中，主要描述了一颗大树和一个男孩共同成长的故事，这棵大树会满足男孩全部的愿望，可是随着男孩长大、变老，大树能给予的东西也越来越少，直到变成一棵枯木……教师可以为学生提出问题，引导学生的续写思路，比如，男孩会离开大树吗？男孩之后的生活会变成什么样等等。

5.运用绘本进行画写

小学语文教师在课堂中，可以尝试将绘画和写话结合起来，从而为学生提供更加符合其年龄特点的教育。特别是小学低年级的学生，比较喜欢随手画一些简笔画，还会根据自己绘画的内容搭配一些故事。针对小学生这样的年龄特点，教师可以运用绘本进行画写教学。通过这样的方式将小学生的兴趣爱好和写话教学结合起来。例如，教师可以利用绘本《我爸爸》作为教学工具，作者在绘本中运用幽默的语言，描述了爸爸的一些特点。教师可以让学生为自己的爸爸画一幅画像，并搭配一些文字，将自己的爸爸的特点展现出来。通过这样的方式提高写话教学的水平。

综上所述，写话是小学生应该具备的一种基础能力。小学语文教师应该充分认识到绘本阅读在写话教学中的重要作用，并在实际的教学中运用这样的教学方法开展写话教学活动。绘本阅读在小学写话教学中的应用方式主要有四种，即仿写、补白、续写和画写。通过本文对绘本阅读在小学语文写话教学中的运用方法展开的一系列浅谈，希望能为提高小学语文写话教学质量提供一些参考。