黄菊清

(福建省清流县实验小学 福建 清流 365300)

养成教育在学校教育中占了绝大部分，特别是对于小学生来说，决定了他们一生的行为习惯。教书育人，说明了“育人”和“教书”同样重要，甚至比“教书”更重要。因为只有做好育人工作，才能培养出品德高尚、举止得体、言行一致、表里如一的新时代人才。育人，需要的就是常抓不懈的养成教育，好习惯是靠反复来巩固的。这里，我针对学生“性子急、习惯差”这一实际情况，在“重视良好习惯养成教育”上做了一些较为实在的具体工作，在“促进学生素质全面发展”上确实起到了一定的效果。

1.以身垂范，抓好点滴教育

俗话说：其身正，不令而行。特别是小学生，模仿能力特别强。他们不听你说什么，而是看你做什么。有一次，我叫同学们捏鼻子，我自己则用手捏耳朵，结果大家都跟着我捏耳朵。因此，教师要以身作则，率先垂范，抓好平时的点滴教育。

我们学校要求教师走进学生中去，一起参与学生的课间活动。通过与学生一起课间活动，教师不仅能够发现学生言行举止中的一些不文明或者不规范的东西，而且教师本身的示范引领也在潜移默化中影响着学生。对于学生中出现的不文明语言或者不规范的举止，教师要及时发现，并当场指出，示范后督促改正。对一句句不文明的话，我们一句也不放过。只要机会一有，我们就予以指正。对于学生中乱扔纸屑、包装袋、塑料袋等行为，不仅要及时纠正，而且要示范其放入垃圾箱。长期坚持抓点滴行为的养成教育，学生之间也会互相监督，指正。养成教育要从小事抓起，点滴抓起。包括学习用品的整理摆放，书写姿势示范，升旗仪式时的肃立等都要不厌其烦地去抓好抓实。教师要在细节处以身作则，率先垂范，以点滴的日常行为养成良好的行为习惯。

2.严格要求，把握关键期

“少成若天性，习惯成自然。”心理学研究表明，人的发展存在关键期。只有在关键期抓好了养成教育，才能形成一生良好的行为习惯。如，狼孩虽然也是人类，但其童年时代与狼相伴，错过了人类教育的关键期，因此，哪怕后来回归到人类社会，也无法纠正其从狼族那里学习来的行为习惯。关键期进行养成教育，事半功倍。错过关键期，终生难以弥补。低年级学生可塑性强，出现一些行为偏差，也很容易纠正过来。因此，只要我们一个要求，正确引导，其就能规范行为，取得良好的教育效果。学校和班级要开展有的放矢的各种教育活动。特别是要开展各方面的评比活动，如课堂纪律、课堂表现的评比；卫生表现的评比；站队、做操表现的评比；学习成绩的评比等。让他们在评比的活动中去体验，去理解什么是良好的行为习惯。在语言、行为、环境、仪表等方面形成良好的习惯。

3.形式多样，利用好教育时机

小学生的注意力只有二十分钟不到，因此，要切忌单调的说教。不仅要做到形式多样，而且还要把握好教育时机。很多时候，我们要善于发现优点的基础上指出其不足。如有个同学上课画漫画，我课后先表扬他漫画画得好，让他有成就感。然后，我再指出其上课不专心的问题，他也就不好意思了。还有一次大课间，活动过程中，有个调皮鬼，和大家玩得好好的，突然玩失踪。大家都到处找他。原来，他独自一人跑到校园偏僻处玩去了。让这么多人找他，他虽然不好意思，但也觉得大家多事了，说：“我就一个人玩会，你们何必大惊小怪！”后来，我特意在语文考试中，写了篇童话《找到小熊了》，文章讲的是小熊去参加运动会，受好奇心的驱使，小熊四处乱跑，导致迷路。小熊团队为了寻找小熊错过了比赛，熊妈妈也因此误中猎人的兽夹而身受重伤。对比自己的情况，该生认识到自己不遵守纪律的危害，写了一篇情真意切的读后感。以后，他再也没有私自离开团队。

4.持之以恒，强化行为训练

好习惯的养成是需要不断的坚持的。心理学研究认为，好习惯的养成一般需要二十一天的坚持不懈。开始需要外在的督促与压力，慢慢地，养成习惯后就变成自发自动的行为。因此，我们教师需要在学生还没有形成真正习惯，出现行为反复的时候，加以督促提醒。一些细小的行为规范要抓反复，反复抓。要提出严格的要求，让学生不能随便松懈。当然，要严而有爱。要有等待花开的耐心。对于一些不良习惯的矫正，做到一次次的坚持，直至学生形成好的习惯。坚持才能胜利，持久才有收获。另外，对于低年级学生，还要做到严而有趣，可以通过游戏的方式来强化行为训练。

5.家校配合，巩固家校联系

家庭，是小学生温暖的港湾。但由于家庭情况各异，特别是独生子女家庭，可能存在一些溺爱的问题。还有的家庭存在不良的风气，如有的父母本身会赌博、或者抽烟、喝酒等。这样，导致出现“5+2=0”，甚至“5+2<0”的现象。也即学校辛辛苦苦教育五天，回家两天一切还原。我们不仅要教育孩子，很多时候，我们还要教育家长。只有家校配合好，孩子在学校表现与孩子在家中的特点才能完整的展现出来。只有了解孩子的完整的行为习惯，才能实现更好的教育效果。

综上所述，养成教育对于培养孩子的健康人格和核心素养具有重要的意义。小学阶段是通过养成教育培养良好行为习惯的关键期。本文认为，可以通过以身垂范、严格要求、形式多样、持之以恒、家校配合等多方面途径拓展养成教育的渠道。让我们从现在抓起，从细节抓起，培养小学生良好行为习惯。

本文系2018年清流县基础教育科学研究课题《小学数学生活化的探究》研究成果，项目编号：qljy-1821