陈玉洪

(贵州省凤冈思源实验学校 贵州 遵义 564299)

前言

趣味教学法是最能够激发学生学习兴趣的教学方式，趣味教学法能够在有效的时间里，更快的集中学生的注意力，帮助学生全心的投入到课堂教学中，提高教师的教学质量以及学生的学习效率，以此，构建小学语文高效课堂。本篇文章将结合小学语文学科的特点，对构建高效课堂提出教学策略，让学生能够在愉快的环境中学习，真正的做到寓教于乐，以此帮助学生度过一个快乐的小学语文学习阶段。

1.巧用故事趣味教学法

对于小学生来说，他们的求知欲望比较强烈，但是有专家指出小学生的注意力时间短暂，因此在小学语文课堂教学中往往都会出现小学生没有办法快速进入学习状态的情况，也会发生想要学习但是却跟不上教学节奏的情况，运用趣味教学法中的故事趣味教学法，在教师讲故事的时候所有的学生都会集中注意力去听故事，因为处在小学阶段的学生是最喜欢听故事的，将故事趣味教学法运用到课堂教学之前，这样学生就能够在听故事的过程中自然而然的进入学习状态，以此构建小学语文高效课堂。

例如：在进行小学语文《猫》教学时，笔者会运用以下的这个故事集中学生的注意力：有一家人奇懒无比，干活的时候爸爸推给妈妈，妈妈又推给儿子，而儿子又推小猫。有一天，有一位客人来到这家，按响了门铃，于是猫给他开了门，然后转身又继续擦桌子去了。客人见了惊叹：哇，猫会擦桌子！猫对客人说：这算什么？客人惊呼：猫会说话！猫连忙说：嘘，小点声！让他们听见，又该叫我接电话了！运用这个有趣的故事，集中了学生的注意力，还能够让学生感受到学习语文的乐趣。然后笔者会抛出问题：你见过的猫都会干嘛呢？以此问题将学生带入到接下来的教学中。这种情况下学生能够快速的进入学习状态，也会大程度的减少学生跟不上教学节奏情况的发展[1]。因此，巧妙的运用故事趣味教学法能够轻松的构建小学语文高效课堂。

2.运用游戏趣味教学法

游戏对于小学生来说是最能够吸引他们的，而游戏也已经深入到小学语文教学中，并且获得了广大小学生的喜欢，也获得了很大的成效。游戏趣味教学法也是趣味教学法中的重要教学方式。在小学语文教学中运用趣味游戏教学法，能够激发学生的学习兴趣，让学生都能够积极主动的参与到教学中，进而营造良好的学习氛围，让学生在玩中学习，感受到学习的快乐，进而轻松的构建小学语文高效课堂[2]。运用游戏趣味教学法时，教师要注重游戏与教学目标相结合，把握好游戏与学习所占的比例，避免发生游戏的比例过多出现小学生都在玩没有接收到语文知识的学习，而学习的比例过多会让学生对其不感兴趣，学生也不能够参与到游戏中，失去运用游戏趣味教学法的真正意义。因此，教师要合理的将游戏与语文教学目标相结合，真正的做到寓教于乐。例如：在进行小学语文《幸福是什么》教学时就可以让学生分角色的扮演小游戏，将课文的内容演一遍，这样学生能够更加的理解课文中的内容，所有的学生都能够参与进来。角色扮演一直深受小学生的喜欢，运用这个游戏进行教学，不仅仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生对文章的内容的印象更加深刻，以此轻松的构建小学语文高效课堂。

3.善用激励趣味教学法

通过激励对学生表现进行肯定，能够让学生感受到成功的喜悦，进而将学习语文的苦差事转换成为美差事，因此，运用激励趣味教学法也能够轻松的构建小学语文的高效课堂。教师可以在课堂教学中运用标兵这个称号来激励学生进行语文学习[3]。例如：将积极回答问题的学生评为回答问题标兵、将认真听课的学生评为听课标兵、将写字最好最认真的学生评为汉字标兵、将预习最好的学生评为预习标兵、将作业完成最好的学生评为作业标兵等等，称号不限，只有做到出色做的好就给称号，这样能激励学生更好的进行学习，也能够让学生感受到成功的乐趣。与此同时，教师在课堂教学中也要善于运用激励语言，例如：从你们身上老师看到了未来的希望、即使你摔倒了，但是老师依然觉得你最棒，因为你迈出了别人都不敢迈出的这一步、拿出你小男子汉的气概，加油、你真聪明，比老师分析的还要好等等此类激励的语言，通过激励语言能够激发学生的学习斗志，让学生感受到学习语文的乐趣，进而轻松的构建小学语文高效课堂。

总结

总而言之，在小学语文教学中借助趣味性教学法能够轻松的构建小学语文高效课堂，提高学生语文学习的质量。因此，教师应将更多的趣味教学法运用到小学语文教学中，让学生感受到学习语文的乐趣，有效的提升教学质量以及语文成绩，促进学生长远发展。