卜庆伟

(河南省三门峡市第二中学 河南 三门峡 472000)

对于初中语文学习来说，名著也是需要复习的重点内容。可是很多学生在阅读名著时普遍存在的一个问题就是只阅读不思考，眼到而心未到，大量的人物与情节只是机械地阅读，并没有经过大脑的深层加工，导致名著阅读题失分太严重。运用思维导图，可以为初中名著复习理清思路，可以直观的看出复习中存在的一些问题，并有效地提高复习效率。

1.思维导图的概述

为了更好的贯彻新课改背景下的教育教学观，广大教师要不断地学习先进的教学理念，不断观摩优秀教师的教学模式，并尝试和反思不同的教学方法。一个真正好的教学方法不但要提高学生的学习效率，而且要将学生自主的学习兴趣作为主观条件进行教学。各个学科教师经过不断的探索和验证，发现真正能够实现自主高效课堂的途径，就是在课堂中运用思维导图学习方式。在初中语文课堂中，思维导图学习方式对于名著的复习来说有很大的益处。

2.思维导图在初中语文名著复习中的作用

2.1 思维导图可以提高学生学习的主动性。思维导图主要运用了大脑的无限潜能，人类的左右脑分工明确，但是负责记忆的只有右脑。人类的右脑的记忆力，是对普通文字记忆的100万倍。根据这一则数据，创造性的发挥思维导图的重要作用，对课堂形式以及思维模式进行改进，不仅可以激发大脑多方功能，还可以从另一方面刺激大脑的潜能，开发智力，极大的提高了学习效率。思维导图学习模式极大的提高了学生学习的主动性，可以发挥学生的主体作用，最大程度的完成教学目标。

2.2 避免了复习阶段教师枯燥无味的讲解。无论是哪一门学科，在复习阶段老师总是拿着课本从头到尾再讲解一遍，哪怕是减挑精要，也难免让学生产生烦躁厌学的心情。教师按照导图模式分析文本时，要培养学生学习如何抓住重点难点，用自主学习的学习模式，培养学生的创新精神以及实践学习能力，自主学习梳理名著知识，体现课堂的高效性。而在复习阶段运用思维导图，直观性的学习方式恰当的帮助了学生复习，也避免了教师枯燥无味的讲解，学生可以自主将思维导图中的知识关键点，加以学习经验进行复习。思维导图学习方式运用图文并重的技巧，从一个中心环节出发，把所学习内容各级中心以及主题，运用主次或者隶属的关系，利用层级图表现出来。这样的思维导图可以直观的看出学习主题的关键词，同时还可以利用不同的大小以及颜色等，建立记忆链接结构。

3.思维导图在名著教学中的实际运用

3.1 在课堂中运用思维导图，激发学生的阅读兴趣。刚开始上名著课，如果老师在课堂上用以图文并茂、颜色丰富的思维导图来呈现名著内容，通过图形、符号、线条等方式连接呈现，将名著复杂的内容可视化，直观化地将名著的知识点呈现给学生，帮助学生整体上理清名著的内容，掌握整本名著的谋篇布局，以及作者所运用的艺术手法，加深对名著的理解。例如在学习《骆驼祥子》时，为了让学生对初中名著阅读有一个初步认识，教师先出示一张思维导图，其中“人物”部分，教师先以“人物”作为中心图，然后把“祥子、刘四爷、虎妞”作为它的一级分支，接着又由“虎妞”展开，把“初识、结婚、婚后、难产”四个关键词列出来作为这张思维导图的二级分支。由于导图层次清晰、简洁美观、形式也较为新颖，因此学生的注意力一下子就被吸引住了。此后，思维导图在语文名著课堂中不断运用，他们中大部分人不再需要死记硬背就能将名著具体内容反馈出来，并能对不同名著相似内容进行勾连分析。

3.2 课后运用思维导图提升记忆持久性。课后复习运用思维导图，能够提升对名著内容记忆的持久性。除了可以在课堂上老师可以充分运用思维导图进行复习和梳理外，还可以引导学生把它作为复习工具，对几部名著的内容进行“温故”，力求达到“知新”的效果。复习的时候由于涉及到不同的名著，内容量多，信息量大，思维容易混乱，用思维导图可以很好地将零散的知识根据它们的关联性用思维导图呈现出来，让纷繁的知识变得清晰明了，学生的“知识的空间感”得到建立，达到高效复习的效果。

3.3 运用思维导图快速回顾内容。随着学习的不断推进，必读的名著篇目不断增多，不仅要归纳初三名著的内容，还要复习初一、初二的必读名著，如果把之前整理的思维导图都拿出来，那么，可以在很短的时间内容快速地回顾所有名著的内容，比较阅读的开展也比较容易进行。运用思维导图将一些相关人物、艺术特色等进行一个比较，又可以生成一张新的思维导图。由此，我们可以较为轻松地记忆名著内容，完成不同名著知识相似点的勾连，简单明了，快速有效，记忆深刻而又不必死记硬背。

4.结束语

作为一种新型的学习模式，思维导图是一种思维的组织和表中的图形工具，其应用范围越来越广泛，在各科教学中都起到了重要的作用。运用思维导图理清学生的思路，不仅可以提高学生的学习兴趣，提高学习效率，还有助于培养学生自主学习的学习方式，提升学生对名著的记忆。思维导图在很多领域都拥有很大的应用空间，尤其是在初中语文名著阅读方面，我国名著数量之广泛，这样的学习方法不仅可以培养学生的创新性思维，还有利于提高学生的信息处理能力。