钟广菊

(湖南省常德市澧县澧澹澧东中学 湖南 常德 415500)

名著导读是新课程改革下的重点内容，要求学生按照自身的阅读计划，每个学年至少阅读2-3部名著，这样在扩宽他们知识面的时候，也能提高语文的教学水平。但是从当下的教学情况而言，名著导读教学考中还存在着诸多的问题，学生的兴趣不高，无法对其进行更为深层次的探索和分析。所以，教师就要充当一个组织者和领导者的角色，不断引导，带领学生领悟和体会名著的内容，为初中生日后的学习奠定一个坚实的基础。

1.初中语文名著导读教学考现状分析

1.1 教学中名著导读的现状分析。从当下名著导读的教学情况而言，功利性现象比较严重，部分语文教师虽然意识到阅读教学的重要性，但是受到应试教育的影响，加上过多的教学任务，使得教师开始大量压缩阅读的时间和内容。大多是从文章内容、情节和人物等方面进行大致的阐述，学生也只知道一些大概的情节，没有深入探究。

1.2 初中生名著导读的现状分析。从学生的阅读情况来看，没有任何的目的可言，在缺乏有效指导的时候，只是随便翻看一个章节，没有领会到名著的核心精神。而且有的学生虽然按照教师要求去购买书籍，翻完几页，认为没有兴趣，就随手扔在一边，很久也不会触碰，有时候一个学期已经结束了，仍没有看完一本名著。

1.3 名著阅读出题的现状分析。在名著导读考查方面，题目的分数值比较低，内容缺乏创新性，这样很难激发学生的思维，无法表述出他们的真实感受，要想让学生真正的走入到名著中，还是比较困难的。

2.初中语文名著导读教学考的应对策略

2.1 名著导读的教学策略。在名著导读的教学方面，教师要将“导”的作用体现出来，不要代替学生去阅读，而是应该引领着他们有规划的阅读，摒弃掉那些浮躁的心理，从心理上接受和感悟名著。一方面，教师可以让学生欣赏一些片段，主要是激发他们的阅读的兴趣，以名著《西游记》为例，选择大闹天宫的片段，这一段将孙悟空的本事刻画得非常详细，当学生在阅读完以后，对于下文也充满的好奇，于是带着这种好奇去阅读原著。另一方面，采用影视片段鉴赏的方法，为学生播放《荒岛求生》的一个片段，在条件非常艰辛的荒岛上，主角发生了什么困难？有的学生很想知道答案，这时候就可以引导他们去阅读名著《鲁滨逊漂流记》。需要注意的是，在播放影视片段的时候，这并不意味着就是让学生观看视频，不对此进行相应的讲解和点评，而是应该借助视频激发学生的阅读兴趣。此外，教师还可以搭设相应的竞赛活动，采用知识竞答的方法，维持对名著的兴趣，而且在知识交流的时候，学生对于名著内容也会存在着不同的看法，在锻炼他们表达能力的时候，也能发散初中生的思维。

2.2 名著导读的学习策略。初中生在名著导读的学习中，应该制定一个良好的阅读计划，可以是一周、一个月，甚至是一个学期，规定自己要阅读多少章节、多少本书，如何去阅读？怎样才能从中获得最有益的知识？而且在阅读完成以后，做好笔记，看到非常精彩的地方，写下相应的批语，增强阅读效果，达到一个升华的作用。教师适当的提供给学生一些读书交流的机会，在相互学习、相互帮助的过程中，提升学生的阅读和写作水平。同时，学生还要掌握好有效的阅读方法，可以是朗读，也可以是精读，朗读的时候，音要准，这样做既能说好普通话，又能掌握好停顿、语气之间的潜在联系，体会到其中的节奏感。而精读存在的意义，则是掌握到语言的艺术性，同作者在情感上产生共鸣，不用全文阅读，而是将一些比较经典，或者是自己印象深刻的文章进行反复的阅读，掌握到其中的主要思想和写作技巧。

2.3 名著阅读的考核策略。新课程改革以后，对于名著的考查也提出了更为严格的内容，如何完善考核工作，应该做好三个方面的工作。第一，考查必要的知识点，选择有意义的内容，具备现实价值的知识才能成为人和人之间交往的桥梁，而且这也是人文素养的一种体现，需要学生记忆。但是需要注意的是，太过于繁琐的题目，对于学生而言，也没有存在的价值，因此，选择的人物和情节尽量经典，这样才能让学生对此产生深刻的印象。第二，对细节点的考察，例如在名著《鲁滨逊漂流记》中，从结尾可以看出，主人公一生最可怕的遭遇是什么？这种考查方法是一种非常好的导向，让学生能够重新去细读名著。第三，写出自己最真实的感受，在答题的时候，不要借用他人话语，而是应该利用自己的语言写出相应的体验和感知，这才是考查的目的所在。

结束语

从上述的分析而言，名著导读在当下初中语文教学中具有非常重要的作用，加强对教学考的研究也是非常有必要的，但是从当下的情况而言，教学考方面还存在着一些问题。因此，教师语文要对课程教学进行必要的革新，选择最恰当的教学方法，让名著阅读更好的融入到学生的现实生活中，从而对其进行深入的分析和探讨，这样才能提高学生的文化修养。