张海侠

(辽宁省盘锦市鹤乡小学 辽宁 盘锦 124010)

以往的数学课是以单一的知识传授为主，以获得知识结果为目的一种学习行为。常见的是，老师讲，学生听，老师问，学生答。在这种灌输式教育下，学习内容由教师选择，学生只能适应教学内容；学习过程的主体当然是教师，而学生只能充当是客体。师与生、生与生之间缺少交流、沟通和互动，对教学内容的内涵不能深刻的挖掘。学习上，不重视方法而重视知识积累，不重视应用实践而重视记忆，不重视实践而重视接受。习题、试卷写不完，数学公式死记硬背，学生学习数学最主要的方法是题海战术。课堂上合作、探究等方法流于形式。这样的课堂教学会使学生思维僵化；课堂不能成为学生健康成长的乐园，更谈不上培养学生归纳、分析、逻辑思维能力的培养，以及素质教育。小学数学"综合与实践"活动课一改传统数学课的模式，注重了学生学习的自主性与主体性。学生通过亲自实践，动手、动脑，在学习实践中获取数学知识。这样，有利于培养学生的创造力，也为其后续学习提供无限的动力。几年的"小学数学综合与实践活动课"研究，有以下体会。

1.学生产生了学习数学的兴趣

数学对于学生来讲是枯燥无味的，而数学综合实践活动课，有很大成份是"活动"在其中。学生对活动已存有很大的兴趣，数学课中有"活动"，学生的兴致一定很高。如，学习完了圆的周长和面积，怎样用学到的知识解决生活中的实际问题？可以把学生带到操场上，让学生看看大树的树干，老师问：怎样求出树干的直径？这样，一石激起千层浪，学生七嘴八舌地回答。有的说：用两根木棍垂直夹住树干，再去测量两根木棍之间的距离，就是树干的直径。有的说：先用皮尺绕树干一周，测出树干的周长c，再通过c ÷π=d，求出树干的直径等等。这样激发了学生学习数学的兴趣，学生觉得生活处处皆数学。

再如，学完圆锥体的体积，引导学生测量沙堆(圆锥体)的体积。在实践中，让学生动手亲自测量沙堆的周长，沙堆的高。怎样测量沙堆的周长？学生研究出办法：沙堆是圆锥体，用皮尺沿着沙堆底边绕一周，就是沙堆的底面周长，已知周长，就能求出半径。求圆锥的高，运用了平行与垂直的知识。最后求出这个沙堆的体积。这样生动有趣的动手实践，让学生体会到了学习数学的乐趣。

2.培养了学生合作的精神

一个善于合作的人，才能取得更大的进步，自己的人生之花才会开的更灿烂。合作又是我们社会生存和发展的不竭动力。看今天的学生，独生子女比较多，这些学生以我为中心，独来独往，欠缺合作精神。小学数学"综合与实践"活动课，给学生推出了合作的平台。

在合作中，每个学生都机会主动参与活动和学习之中，学生在合作中成长起来。合作学习，首先，要对学生进行分组，这是合作学习成功的前提。分组合作，是合作中的面向全体，是让所有学生在学习活动中锻炼与提高。提供这个平台，是让学生的个性得到健康的、充分的、全面的发展，形成了学生进行和谐愉快、很有成效的合作学习的风景。

如，学习完了"平均数"这一课后，引导学生求这个班同学的平均身高。老师把同学分成若干小组，小组同学各有分工。有的测量学生的身高，有的做记录，有的搞统计。最后，大家搜集到的各小组记录的数据，用"求平均数的方法"计算出全班同学的平均身高，忙得不亦乐乎。这样，先分组，每个同学各负其责，最后合作。这种学习方式，同学们在其中动动手，动动口，问问这，问问那，走一走，量一量。是合作学习，让他们这样饶有兴趣，学习热情如此高涨。合作学习，也培养了学生孜孜不倦，锲而不舍的学习精神，实现了知识技能的积累和智商、情商的发展。

3.培养了学生的实践的能力

"实践是检验真理的唯一标准"，数学知识大都是从现实的生活实践中来，贴近生活，再写到课本上，供学生学习之用。学生从课本学到的知识，应该拿到生活实践中去检验。毕竟，课本知识是编者从实践中采集来的，过程只有编者经历到。学生学课本，只是间接学到知识，未曾亲身经历，也算是"纸上谈兵"吧。只有让学生把学到的知识再拿到生活实践中去检验，亲身经历知识形成的过程，才算真正掌握了知识。如，学习了"圆"的知识后，可提问"你在生活中看到的自行车、摩托车、小汽车的车轮是什么形状的？你们看见过正方形的自行车车轮吗？车轮为什么都是圆形的？等等问题。因为，学生在生活中都见过圆形车轮，也是亲身经历的，看到过的，只是刚才学习"圆"的知识时没有往这方面想。经过老师一点拨，就把学生引导到生活实践中来，圆的作用，学生也就豁然明白。这个例子，告诉我们，学生实践能力的培养，不一定都让学生走到社会上。当然，也可以根据知识的内容，让学生走向社会去实践。教师备课时要刻意想到学到的知识要联系实际。而将学到的知识经过实践检验的方法很多，可以在课上，也可以在课下，还可以走到社会上去。要因知识的内容而定。总之，学生学到的知识，在生活实践中经历、检验，才是对知识进行恰当的补充，并很好的完善了课本，学生也就真正掌握了学到的知识本质东西。

开展数学"综合与实践"活动课教学研究，教师是任重而道远。小学教师要努力提高自己的素质，开阔视野，全力挖掘数学"综合与实践活动课"的教学资源，很好地适应社会与教育发展的需要。我们要不断地学习与思考，不断地探索与尝试，努力构建出具有个人教学特色的"综合与实践活动课"教学模式。