张月华

(广东省四会市大沙中学 广东 四会 526200)

一个班集体常常是由几十个来自不同家庭，不同成长环境的学生组成的。后进生常常是班级管理中最让人劳心费神的对象。他们的后进之因,复杂而不同,他们的后进表现也因人、因情而异。一些学生由于从小家庭教育不当，致使学生思想认识，处世方式，法律规则意识，社会公德和伦理道德或模糊，或缺失，或失范。一些学生因学习目的不明，学习态度不好，加上学习兴趣不浓，学习方法不当，致使学生信心不足，学习成绩较差。一些学生由于自控力差，加上家庭、学校教育不严，不实，致使他们在学习、生活中不注重细节，不注重规范，不注重自律，不注重纠错，从而形成了不良的生活、学习和行为习惯。还有一些学生受个从思想认识水平和教育环境和方式的影响，他们的道德品质，情感心理，性格气质也存在问题，他们或冷漠，或自私，或乖唳，或虚伪等等。后进生的存在是无可避免的，我们应该积极面对。帮助每一个学生成人成才是教师的使命和职责，也是我们的共同愿望。作为与学生朝夕相处的班主任，更是学生成长路上的扶梯和灯塔。如何有效转化后进生，不断培育学生信心，促进学生健康成长，下面结合实际，分享一下我的体会。

1.爱心体贴学生，诚意渗透灵魂

伟大教育家苏霍姆林斯基曾说，没有爱，就没有教育。这是教育至理，是我们老师开展一切教育工作的基础和前提。只有充满爱心，心怀诚意，教育才能走进学生的心灵，进而打开学生的心扉，实施有效的引导、激励和鼓舞作用。因此，我们要全身心去爱每一个学生。对学生的爱，不因背景、外貌，不囿成绩、个性，而应该是发自肺腑的真切关怀。尤其是对待后进后，要更多关注，更多关心，既不但关注他们的学业成绩，而且也要关注他们的思想、心理，甚至于家庭生活等等。只有当我们把爱心倾注于学生身上时，学生才会把我们当老师，当朋友，当亲人一样看待，才能愉快、舒心地接受教育。

记得曾任教的班级，有一个人称“牛魔王”的调皮孩子李子业。他从小父母离异，一直和年老的奶奶一起生活。由于缺少父母的关爱，他养成了冷漠、偏执、任性的性格。自己无心向学，上课经常搞恶作剧，搅乱课堂，常常使科任老师无法完成教学任务。为此，我多次亲切与他交谈，深入了解他的学习、生活情况。原来，缺少父母的爱和监管，他个人感到自己孤单多余，是父母心中的累赘和负担。学习好坏父母从不过问，奶奶既不懂，也不管。于是，在家就是电视、手机控，在校由于学不进，不是睡觉，就是闹堂。针对此情，我很诚恳地告诉他：大人的事我们无法改变，父母或许也有他们的难处；但你自己要敢于面对现实，要有自强不息的精神，要学会自理、自律，要拥抱自信；其实你并不孤单，身边还有许多可爱、热情的同学和老师，有困难，有心事可以向大家说，我们都会帮助你的。与此同时，我电话联系了他的父母，要他们处理好大人的关系，多点过问小孩的在家，在校的情况……在温情的召唤下，这个调皮的孩子渐渐地变了，开始融入集体，能参与班级活动，上课不再搅局，学习也能用功了，成绩慢慢提高起来，信心也增强了。第二学期，给他做了体育委员，工作积极肯干，在校体运会上多项目获奖，为班争光。他的成长告诉我们，每个人成长的道路虽不同，但都不易。老师的爱，要爱其所爱，才能融化冰心，暧人心灵，才能才能点燃学生心中的火炬，燃起他们心中的希望。

2.细心观察学生，善意跟踪教育

班主任对学生情况的全面、准确掌握，是有效开展班级管理工作的前提，而细心观察，善意跟踪是重要手段。尤其是接手一个新的班集体时，固然，从前任获知学生情况是重要渠道，但不能全盘照收，以免标签化。对班上学生情况的摸底，自己一定要主动出击，细心观察，尤其是后进生，要对他学习、生活、思想、行为作全面摸底，不但关注他在校表现，而且要与家长联系沟通。通过观察了解他们的后进之因，这样有助于对症下药，提高教育效果。2013学年，我所带的班有一个叫张姓的学生，该生聪明但有很多陋习，且缺乏自制力。从初一年级开始，他一直就是老师重点关注的对象。当我接手任教这个班后，萧同学前两周表现尚好，但几个星期后，就又恢复了原来的样子：他沉迷于电子游戏，早读常迟到，上课要么开小差、要么讲话、要么睡觉，甚至还在课间时间躲到厕所抽烟。一次，他利用课间时间躲到厕所抽烟，被巡视的领导逮个正着，后来学校给予他“严重警告处分”。对于这样积陃已久的孩子，我多次找他聊天，了解他的思想、生活状态，肯定他的长处，也指出他的问题，向他提出适当的要求，手机不入校，功课先完成，回家玩游戏，限时不能赖。同时，不断鼓励他重树信心，去改变劣习。与此同时，我多次地跟他父母沟通，及时反馈他在学校出现的问题，向家长分析孩子行为性格的成因，建议家长改变粗暴的教育态度，注重与孩子沟通，采取更为科学合理的教养方式......经过与家长的共同努力，该生慢慢好转起来了，成绩有了很大的进步，在升学考试中，取得较理想的成绩。细心观察学生，才能了解他们，善意跟踪教育，才能走进他们的内心世界，帮助他们改过自新，成人成材。

3.耐心留给自己，动力源自欣赏

后进生犯错、改错的过程具有反复性。有的学生今天违纪，老师做了思想工作，好转一阵子，明天又犯同样的错，甚至比以前错得更远，反反复复，教育管理难度极大。班主任在在教育后进学生时，首先应该有“海纳百川，有容乃大”的包容心。面对后进生学生的种种问题，要沉得住气，耐得下心，不怨天尤人，也不轻言放弃，一定要有“咬定青山不放松，任尔东西南北风”的韧性和勇气，坚定信念，想方设法，攻坚克难。其次要有耐挫力和勤勉心。工作上不能虎头蛇尾，一定要不怕麻烦，不怕反复，对学生充满期待，静观其变。再次要学会欣赏后进生，尽力发现他们的优点，毫不吝啬对他们的表扬。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。因为教育的本身就是在塑造不完美的人，要相信学生是可造之材，教育学生要相信“天生我材必有用”。“皮格玛利翁效应”[4]留给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力。所以，作为班主任，不仅要对自已的工作有信心，更重要的是对学生有信心，要始终相信自己的学生能行。尤其对于学困生，不能因为学生学习成绩不好就用“笨蛋”、“蠢猪”、“木头木脑”等语言打击他们。冷言冷语不仅会伤害他们的自尊心和自信心，甚至会引起学生对老师的厌恶和反感。教师在评价学生时，应多着眼其长处，回避其短处，多以正面表扬为主，给他们以前进的动力。

最后，转化后进生，不要忘记集体的力量。如果说，每一个学生就是一株茁壮成长的幼苗，那么，班集体是去改缺点的熔炉，是培养良好个性的沃土。有了班集体这块沃土，学生才能舒枝展叶、鲜花盛放。作为班主任，必须处理好集体建设和发展个性的关系，学会凝聚集体智慧和力量，培育良好班风，以促进学生全面、健康成长。