合作学习对教师专业发展的作用分析

2020-11-25刘慧

读与写 2020年11期

刘慧

(武汉市洪山区教育科学研究院湖北武汉 430070)

引言

教师的教学能力与教学水平不是一蹴而就的，而是通过经验的积累与学习逐渐成熟起来的，因此教师要想实现专业发展，提高自身教学有效性，必须提高学习意识，积极主动的探寻促进自身专业发展的方法。合作学习是促进教师专业发展的常见形式，通过教师之间相互交流与学习，在其他教师的专业指导下，以达到取长补短、提升自我、共同进步的目的。目前教师合作学习活动已在各个学校得到普及，教师或在学校的组织下或是主动参加合作学习小组对个人来讲实现了教学水平的有效提升，对学校来讲师资队伍的实力得到整体提升，对于学生来讲课堂学习效果更加有效，因此教师之间的合作学习具有广泛而深刻的作用，值得进一步探究与推广。

1.有利于提高教师的自我认知，正确评价自己

合作是多个个体围绕同一事物进行交流协作的团体活动，通过合作将个人力量相加并且达到“一加一大于二”的效果，以获得最好的结果。合作学习是教师成长过程的必经阶段，教师教学模式建立的过程其实一直处于探索与改进的状态，对于刚任职的教师来讲，此阶段他们关注的重点在于自身的生存，即能否胜任该职业或是领导是否认可自己，这是每个教师都要经历的阶段，当度过该阶段后，教师的重点回归到教学本身，此时，合作学习是快速提升教师教学能力的有效途径。因此，在合作学习的过程中，教师能够通过借鉴他人的教学方法或其他成员对自身教学的评价中，清晰的认识到自己教学方法中存在的错误并加以纠正，使之教学活动朝向专业化方向发展[1]。

教师提高自我认知有利于教学纠错与提升。一方面，排除教师合作学习活动外，教师的教学活动具有个体化的局限，即参与该教学活动的只有教师本人以及学生，在这种情况下教师容易产生一种盲目的教学自信，无法对自己的教学能力做出正确的评价，导致错误的教学习惯得不到纠正，最终影响自身的专业发展以及学生的学习。另一方面，合作在于沟通交流与汇集所有成员的智慧，教师教学方法具有个体差异性，在差异存在的基础下便会擦除智慧的火花。对于参与合作的教师来讲正是吸取他人长处，共同探讨最优方法以促进自身专业发展的时机，这也正是合作学习的意义所在。对此，教师通过合作与其他成员发生思想的碰撞以及学习其他成员的优点实现自身专业发展。

2.有利于发展良好的人际关系，传递积极的合作精神

合作学习是多人参与的活动，那么便少不了人际互动，对于教师这一职业来讲，良好的人际互动能力也是教学技能的一部分。首先，教师的专业发展需要人际交往。教师这一职业特性便是与学生交流、与同事交流、与学生家长交流，因此，良好的人际交往能力为教师专业发展起到很好的帮助作用。在合作学习中，面对同为教师的其他成员只有与他们进行沟通与交流才能完成合作学习的第一步——合作，人际交往亦是合作的基础。其次，教师具备良好的人际交往能力将促进成员的沟通与协作，使之形成良好的合作关系，向学生传递出积极地合作精神，对于学生的成长与发展也具有积极地影响，发挥教师以身示范的榜样作用。另外，教师与其他成员达成良好的人际关系，有助于形成长期的互助搭档，使之不仅局限于小组以及课堂，还能够发展成为将来工作中或者生活中的助手，因此，合作学习对教师产生的影响具有长期且深远的特征[2]。

3.有利于提升教学水平，增强教学技能

教师教学水平提升是其职业生涯中最重要的追求，也是做好教师这一职业最基本的要求。合作学习给教师带来最大的帮助就是提升教学水平，由于合作学习小组成员都是教师，并且对于教学有一定的研究，因此当多个教师组成一个小组时，则会围绕教学进行更深一步的探究。对于教学工作已经比较优秀的教师来讲合作学习是帮助其他成员发展以发挥自身价值的机会；而对于另一部分在教学工作上还有较多不足的成员来讲，合作学习是大幅度提升自己最好的途径[3]。

比如合作学习的教学方法研讨会，使教师围绕“如何提高教学效果”这一主题进行研究、讨论，通过结合自身教学经验以及对于教学能力提升的期望使各成员各抒己见，并针对这一问题提出自己的解决方法，最后全体成员从中筛选整理从各个成员的建议中选择最有效的方法，使这一问题得到解决。