赵海燕 河北省张家口市蔚县城第四中学

“智慧学伴”是在信息技术背景下诞生的创新词汇，其主要是也微视频的方式呈现，通过利用全新的教育教学模式，激发学生参与学习活动的积极性，这种教学模式的应用有效减轻了教师的教学负担，转变了课堂教学模式以及方法，给予了学生全新的学习体验，其是教学创新的有效手段之一。下面笔者将对其进行详细的研究和分析。

一、历史的精准教学及应用“智慧学伴”的原因

（一）历史精准教学的概念

所谓的精准教学起源时间很早，但是早期其多应用于小学阶段，而近些年来，随着新课程教学改革的不断发展和进步，精准教学的覆盖面不断拓宽，在初中阶段的教育教学中，精准教学的概念所获得的认可度不断提升，越来越多的教师在教学中开始践行该理念，在初中历史学科也不例外，部分专家学者认为要做好精准教学工作，就需要借助其他技术进行辅助，这样才能更好的发挥精准教学的优势作用，助力学生的全方位发展。

（二）“智慧学伴”在初中历史精准教学中应用的原因

所谓的“智慧学伴”指的是教师在课堂教学中向学生展示某个历史知识时，借助视频的方式展开，与此同时还包含有与本课配套的练习资料和辅助教学资料，如PPT以及学生训练习题等等，此外还有关于学生的反馈等等。相较于传统的教学模式来说，“智慧学伴”的独特之处就在于其给学生呈现出了一个截然不同的新型学习模式和环境，在该模式之下学生可以自主的与多媒体进行交流互动，并在交流互动的过程中获取自己感兴趣的历史知识，互动频次越多，学生所获得的历史知识体系也就越充实和完善，学生可以逐步构建属于自己的历史知识框架，可以为今后的学习发展奠定坚实的基础。由此可见，“智慧学伴”对于教学发展有着较为积极的影响，其可以更好的推进教师综合素质的提升，对于当前历史教学的创新发展有着较为积极的影响。

二、在初中历史精准教学中应用“智慧学伴”的策略

（一）创新历史学科的教学内容，实现多样整合与延伸

在初中历史教学中，要想真正的提高历史课堂的精准度，保证学生可以准确的掌握历史知识，对于教师来说，应用信息技术时，其就应当积极的顺应时代发展需要，利用好信息技术手段。一方面对于教师来说其应当积极的对教学内容予以整合，明确哪些内容是教学的重难点，需要重点进行整合分析，保证学生在学习过程中能够精准掌握。另外一方面还需要充分关注学生的学习发展需要，保证自己所应用的教学方式可以为学生的发展提供助力。如在教学《希腊罗马古典文化》时，在学生对于希腊罗马的古典文化有了一定的了解和认识之后，教师可以尝试对知识进行迁移运用，让学生们思考这些文化与当前时代的文化之间有哪些区别，其对于当今欧洲国家的文化产生了那些深远的影响，寻找文化中的传承与创新，加深学生对于相关知识印象的同时，拓展学生思维，引导学生从多个角度思考历史文化。

（二）创新教学模式，延伸教学广度与深度

时代在不断的发展变化，人们获取知识的途径也开始呈现出多元化的趋势，在过去对于初中生来说，其获取知识的主要途径就是课堂上教师的讲解，但是现如今随着信息技术的应用越来越频繁，学生们可以借助自己所掌握的信息技术自主搜索自己感兴趣的历史知识。为了更好的应对这一新变化，对于教师来说，其就应当积极的对自身教学模式进行创新和优化，明确“智慧学伴”可以为教学提供哪些帮助，发挥信息技术的作用优势，培养学生的自主学习能力，延伸历史教学的广度与宽度，提高学生获取历史知识的精准度。

（三）借助“智慧学伴”，构建家校共育平台

教学工作的实施并非是教师单方面的责任，家长对于孩子的成长以及发展也产生了深远的影响，因此在借助“智慧学伴”开展初中历史精准教学时，也不能忽视家长的积极作用，要让学生家长也参与到教学活动之中，构建家校共育平台。在该平台的支持下，家长所主要担负的责任就是对学生的学习行为进行监督，因为在“智慧学伴”的支持下，学生拥有了更多自主学习的机会与空间，但是学生的自制力存在有差异，其需要家长的监督与管理，才能更好成长，认真学习。

总之，在初中历史教学中任何创新其根本目的都是为了更好的优化教学质量，激发学生的学习积极性，使得学生感受到历史这门课程学习的趣味性，使得学生获得更好的成长以及发展。实践证明“智慧学伴”可以为历史精准教学提供诸多助力，可以更好的巩固学生所学的历史知识，其值得在课堂上广泛的推广和应用。