顾帆 河北省张家口市蔚县下宫村乡中心学校

对于小学生来说，音乐知识的学习可以有效的丰富自身精神生活，陶冶他们的情操，使得自身的综合素养不断提升，但是要想真正的做好小学音乐教学绝非一朝一夕的事情，从生活的角度着手做好小学音乐教学，可以更好的展现音乐的趣味性，激发学生的学习兴趣。

一、把握小学音乐的生活教育目标

教育来源于实践，并为实践所服务，因此在音乐教学过程中也应当让相关的知识内容回归到日常生活之中，这样才能有效的凸显教育的本真。音乐教育产生于日常交流之中，其直接反映着我们的喜怒哀乐，表达了我们内心最为真实的情感。对于小学生来说，他们的年纪比较小，对于外界事物的探索更多来自于本能兴趣的推动，从生活入手，以学生熟悉的事物为抓手，可以让学生更好的体会音乐知识学习的快乐，这样不仅可以让学生体会音乐创作者的心态，同时还可以激发学生研究和创作的兴趣，可谓是一举多得。当然，要做好相关的工作，就需要教师准确把握住音乐的生活教育目标，要让学生学会用发展的眼光面对音乐，感知生活中有哪些富有趣味性的音乐作品。以《送我一支玫瑰花》的教学为例，该歌曲中有关于琵琶的讲解，但是作为我国传统乐器之一，现如今琵琶逐渐式微，许多学校都没有准备琵琶这一乐器，学生对于这一乐器的了解和认识并不是很多，如果教师在课堂上，贸然讲解相关乐器，可能不仅无法有效的激发学生兴趣，还会使得学生产生畏难的情绪，不利于学生学习积极性的调动，为了有效的解决该问题，优化教育教学质量。笔者在教学这部分内容时，尝试从学生的实际生活着手，借助生活中常见的简易道具制作仿真琵琶，让学生自己动手，在课堂上播放相应的琵琶弹奏视频，让学生分析自己制作的琵琶与真正的琵琶究竟有何区别，在提升学生动手能力的同时，使得学生对于琵琶这一乐器的相关知识有更加深入的了解和认识，拉近学生与音乐知识之间的距离，调动学生学习积极性。

二、凸显小学音乐的生活教育趣味性

生活是知识的海洋，也是培养学生兴趣，陶冶情操的摇篮，是培养学生音乐兴趣的发源地。在小学音乐教学过程中，教师需要正视音乐与生活之间的联系，学会用音乐演绎生活，借助生活中学生们比较熟悉的事物，凸显音乐的魅力与价值，运用小学生喜闻乐见的方式开展音乐教学，这样对于学生学习积极性的调动将会产生较为积极的促进作用。比如说，小学生的想象力丰富，好奇心重，但是在课堂上，其注意力也难以长久集中，课堂上学生很容易被其他的事物所吸引，这样就容易导致教学无法顺利的实施，教学质量因此受到影响和干扰，为了有效的解决该问题。笔者在教学中尝试借助“猜歌名”的活动，在课堂上给学生们播放不同的音乐歌曲，且只播放1-2句歌词，或者是一段学生比较熟悉的旋律，通过这种富有生活气息的游戏活动，激发学生的探究欲，吸引学生的注意力。

三、拓展小学音乐的生活教育内容

音乐教育不能只是简单的借助一些活动回归生活，其最为关键的还应当是教育内容的回归，如果只是简单的以活动为抓手吸引学生的注意力，那么随着活动实施频次的增加，学生的兴趣将会逐渐消磨掉，教学又将会回到最初的状态，只有将音乐教育在生活教育中的涉猎区域不断扩大，才能使得音乐教育经久不衰。具体教学中，教师可以将音乐教育与其他学科的内容融合在一起，比如说，与语数外等学科的内容融合在一起，使得音乐无处不在，如语文学科中的古诗词，谱曲之后就可以成为歌谣，音乐学科中也可以适当的教学音乐歌曲等等，通过这种方式，让学生感受到音乐的广博，这样学生也能够切实感受到音乐知识的学习对于自身能力提升的作用与价值。

四、小学音乐教学中的生活教育注意事项

音乐教学与生活紧密相连，虽然可以有效的展现音乐教学的趣味性，调动学生的学习积极性，但是需要注意的是二者的融合也有诸多需要注意的事项，首先对于教师来说，其需要对生活教育的相关概念有一个准确的理解和把握。其次，在音乐教学中贯彻生活教育时，要尊重学生的主体地位，结合学生的需要开展相关工作。最后，音乐教学中的生活教育需要循序渐进，不能操之过急。

总之，小学音乐教学中的生活教育方法可谓是多种多样，面对不同的音乐作品，教学方式也有着巨大的差异，在教学工作实施过程中，教师要准确把握学生的学习心理以及音乐作品的特点，寻找合适的方法开展音乐教学，展现音乐知识学习的魅力，这样才能更好的调动学生学习兴趣，优化教育教学质量。