张建福 河北省张家口市蔚县城第四中学

随着初中数学课程改革的深入推进，高效课堂所受到的关注度不断提升，而要打造高效课堂就需要转变教师积极转变自身的教育教学方法，创新教学模式，让初中课堂教学变得生动而富有趣味性，以吸引学生的注意力，使得课堂教学质量能够稳步提升。

一、引导学生自学，体现主体地位

学生作为课堂教学的主体，教师应当明确发挥学生主体地位的重要性，将课堂交给学生，而不是让学生被动的接受知识，要结合初中生的学习特点，为他们创造更多自主思考和学习的机会，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到各项学习活动之中，展现课堂的生动与实在性。比如说，在教学“同位角、内错角与同旁角”的知识时，过去教师在教学时，通常只是简单的讲解概念之后，就着手分析三个角之间的数量关系。学生在听完教师的讲解后，虽然看似对这部分知识掌握了，但是在课下自主习题训练时，错误率却比较高。之所以如此，就是因为学生在课堂上虽然顺利理解了相关内容，但是其对于知识的印象不够深刻，容易混淆。针对这种问题，如果教师能够将课堂交给学生，则可以使得相关问题迎刃而解，比如说，在正式教学之前，先安排学生自学，给学生们布置几个问题，让他们带着问题自主预习，使得学生对相关知识有初步的了解和认知，然后在课堂教学中先让学生们说出自己的预习心得体会，明确哪些知识学生已经顺利掌握，哪些知识对于学生来说理解还比较困难，然后及时的为学生答疑解惑，进而有效的提升学生学习的针对性与有效性。

二、合理导入新课，营造良好学习氛围

对于初中生来说，他们的好奇心重，对于新知识的学习欲望强烈，许多学生都希望能够借助新的知识彰显自我能力水平。但是如果教师在导入新课的时候，方法不当，那么则可能会使得学生产生厌学情绪，这对于教学质量提升实际上是极为不利的。因此，在提高课堂有效性的过程中，教师还应当科学合理的导入新课，注意良好学习氛围的营造。比如说，在教学“轴对称”方面的知识时，为了帮助学生更好的理解轴对称的概念，对相关知识有准确的了解和认知，教师在导入新课之前，可以先给学生们布置一个小任务，即安排学生寻找在生活中自己见过哪些具有对称特点的事物，然后将自己在生活中的所见，呈现在课堂之上，让学生进行讨论和交流，逐步引出轴对称的概念，这样学生全程参与到了学习活动之中，学生不仅顺利掌握了数学知识，同时自身的动手和观察能力也得到了有效培养。

三、开展合作交流，增强竞争意识

合作与竞争是教学发展的常态，其对于学生能力的提升有着重要的促进作用，这样也可以让学生全方位的参与到学习活动之中，有助于其数学知识的巩固。首先，在数学课堂上应当注重合作交流，可以应用小组合作学习模式，合理采取教学策略，为学生提供正确的指导，在合作时，教师要科学的对学生进行分组，保证小组内的每个成员在合作期间都能够有所收获，自身能力可以有效提升，针对数学学习的重难点知识能够顺利掌握。与此同时，教师还应当注重学生竞争意识的培养，保证学生具有较强的进取心，这样对于高质量数学课堂的营造有着重要的帮助作用。比如说，在教学“平方差公式”时，教学的重点就在于让学生了解平方差推导的过程，可以顺利的将公式总结出来，那么在教学期间，教师就可以尝试给出学生一些题目，让他们进行计算，在计算的过程中总结规律，让各个小组成员内部交流和讨论，然后派出一名代表发言，积极的进行交流，对于表现优异的小组给予适当奖励，鼓励学生在未来积极进取，激发学生学习积极性。

四、结合生活实际，提升教学质量

初中数学知识与实际生活的联系极为密切，比如说，平移、旋转、轴对称、统计以及坐标等方面的知识，实际生活中应用频繁。为了让初中数学教学更加生动，最大限度的调动学生学习积极性，在教学时教师还应当学会以现实为抓手，将实际生活中所应用到的数学知识转移到课堂之上，引导学生进行自主探究和分析，保证实际生活中的问题可以得到有效解决，同时巩固学生所学的知识。比如说，在学习了轴对称以及平移等知识之后，教师可以给学生们布置“设计最美教室”的主题活动，要求学生们在活动中将自己所学习的轴对称、平移等知识融入其中，这样可以进一步巩固学生所学知识，优化教学质量。

总之，初中数学课堂的有效性很大程度上取决于教师的教学思想观念以及方法策略等等，对要想真正的构建高效数学课堂，提高教学的有效性，那么教师就需要不断的推陈出新，对自身的教学方法进行优化和创新，激发学生主动探索和学习数学知识的欲望，培养学生的数学能力，为学生的发展奠定良好基础。