袁娜 河北省张家口市蔚县下宫村乡中心学校

自“数学文化”概念诞生以来，诸多专家对相关概念进行了深入的研究和分析，经过多年的发展和研究，逐渐形成了一套在数学学习过程中应用的价值体系。对于小学教师来说，其应当注重在教学中渗透数学文化知识，这样可以加深学生对于数学知识的理解和认知，展现数学的作用价值，对于学生学习积极性的调动有着重要帮助。

一、小学数学教学中渗透数学文化的意义

（一）增强数学趣味性，感受数学之美

数学是教育教学的基础科目，但是其逻辑思维严密，许多学生在学习数学知识时，会感到比较吃力，学习难度大，传统的小学数学教学一直以来都忽视了数学文化内容的渗透，这对于学生学习兴趣的激发实际上是极为不利的。对于小学生来说，在刚刚接触数学知识的时候，其对于数学的理解和认识还比较片面，同时小学生普遍具有好奇的天性，教师在此时适当的渗数学文化，借助这一点来增强数学教学的趣味性，可以让学生感受到数学之美，这样对于学生学习积极性的调动，教学质量的提升也将会产生较为积极的促进作用。

（二）提高学生的数学核心素养

数学核心素养包含有多方面的知识，传统的小学数学教学中存在有只注重学生数学基础知识以及解题能力提高的问题，这就使得学生对于数学的学习意义以及学科理解深度不足，在脱离课堂之后，学生无法有效的实现自我突破，无法灵活的在生活中应用数学知识。数学文化是数学核心素养的重要组成内容之一，教师在教学中渗透数学文化可以提高学生的数学软实力，使得学生的数学核心素养得到有效提升。

二、数学文化在小学数学教学中渗透的策略

（一）转变传统数学教学观念

在小学数学教学中要想真正的渗透数学文化，让学生感知到数学这门课程的魅力，调动学生探索和学习知识的自觉性，那么首先教师就应当转变自身传统落后的教学观念，在教学过程中，教师不能仅仅只是关注学生解题能力的提升以及考试成绩，还应当从文化的角度思考，学生具备一定的数学文化素养之后，将会对他们的学习发展产生那些积极影响。作为一名教师应当以身作则，对自身现有教学观念中存在的缺陷和不足予以优化和调整，在日常教学中有针对性的渗透数学文化知识，提高学生的学习积极性。

（二）深入探究教材中所蕴含的数学文化

实际上，随着新课程教学改革的深入发展，数学文化在教育教学中所受关注度不断提升，在小学数学教材编写过程中，对于数学文化的重视度也可谓是不断提升，教材中有许多与数学文化有关的知识，比如说，在讲到圆周率时，有关于祖冲之的背景故事讲解。对于教师来说，其要想在小学数学教学中渗透数学文化知识，就应当学会准确的解读教材，备课时，要善于挖掘教材中的文化知识，对学生进行积极正面的引导，将数学文化与数学知识联系在一起，展现数学知识学习的趣味性，潜移默化中渗透数学文化知识，提升学生对于相关知识的了解度。

（三）提高教师自身文化修养与表达能力

在小学数学课堂上，教师要想做好数学文化渗透工作，那么自身就应当对数学文化的相关内容有深入的了解和认识，否则的话其在课堂上无法灵活的对相关知识进行渗透，讲解数学文化的相关内容时干瘪、乏味，这样学生的兴趣将会大幅度下降，教学也难以达到预期效果。基于这样的原因，在小学数学教学中，教师就应当加强自我学习，深入了解数学文化方面的知识，分析哪些方面的数学文化知识，适合在小学数学课堂上讲解。同时，提升自我表达能力，保证在讲解数学文化知识时，富有趣味性，语言幽默，能够有效吸引学生注意力。

（四）丰富教学方法，在教学实践中渗透数学文化

课堂教学是渗透数学文化的主阵地，而在课堂上要想有效的渗透数学文化知识，那么教师就需要不断的丰富自身的教学方法，不能只是简单的应用传统灌输式教学法，而是应当灵活的将多种教学方法应用于课堂之上，比如说小组合作学习法、游戏教学以及情境教学法等等，借助多元化的教学方法灵活渗透数学文化知识，加深学生对于数学文化的理解和认知，提升学生数学综合素养。

总之，在小学数学课堂上，教师积极灵活的渗透数学文化，可可以赋予数学以生命力，使得数学教学的广度和深度不断扩宽，进而更好的调动学生的学习积极性，优化教学质量，促使教学朝着更好的方向发展和进步。