赵亚男 河北省张家口市蔚县代王城中学

诗词是我国民族文化的瑰宝，诗词中包含有多种多样的情感和文化，比如说，爱国主义、友谊之情、孝文化等，其对于个人积极正面人格的塑造有着较为重要的推动作用。做好诗词教学对于提升初中语文教学质量有着重要的帮助。下面，笔者将结合自身的理解和认知，探究做好初中语文诗词教学的方法和策略，以求更好的促进教学发展。

一、初中语文古诗词教学存在的问题

（一）教学单一，偏重知识化

诗词是初中语文的重要考点之一，在考试时其通常以默写和诗词赏析理解这两种形式出现，这也使得初中语文诗词教学呈现出模式单一，偏重知识化的特点。在诗词教学工作实施期间，许多教师的教学基本上都是围绕考点进行的，比如说诗词所阐述的情感，作者创作背景、诗词翻译等等。在课堂上花费大量的时间讲解这些内容，却忽略了学生是否能够准确的理解这部分知识，不注重学生学习兴趣的激发和培养，导致学生在学习诗词知识时，主要依靠的是死记硬背的方式，在学习过程中始终处于相对被动的状态，教学质量因此难以得到有效的提升。

（二）严重的教学教条化

在应试教育的重压之下，初中语文教学的教学主要方式是结合考试内容、重点等进行知识点的讲解，但是考试的题型相对来说比较单一，如主要有诗词默写以及诗词鉴赏，学生在考试中只要掌握了相应的技巧，通过死记硬背的方式就可以获得高分，这也导致许多学生在学习古诗词时，没有从根本上理解诗词的内涵，诗词的文化价值无法真正的从教学中凸显出来，教学质量因此受到了较大的影响和干扰，学生的学习积极性无法得到有效的提升。

二、初中语文诗词趣味性教学

（一）培养学生学习语文诗词的兴趣

新课程的改革主要强调的核心就是学生学习的主动性和兴趣性，初中语文的诗词量众多，教师照搬课本知识的教学方法十分枯燥，如果按照这种传统的教学方法，学生很难对教师的讲解内容进行很好的理解和接受，学生就会听不懂，跟不上教学进度，时间久了，学生学习语文知识的积极性就被打消，因此教师教学的技巧性就显得尤为重要，设计趣味性、技巧性的语文诗词教学成了语文教学改革的重点。激发学生对诗词的学习产生兴趣，首先需要语文教师提高自身的知识涵养，以言传身教的教学方式来对学生进行教学，只有教师对诗词的理解程度表达给学生的诗词意境才能让学生印象深刻，例如，在讲解张若虚的《春江花月夜》这首诗时，语文教师需要清楚的了解作者当时所处的环境，只因身在他乡通过诗中所描写的场景渲染了诗人的孤寂，也无限的加深了思乡之情，教师通过设身处地的考虑作者当时的心境，表达给学生的知识点也就更加生动，改变学生学习枯燥的单一知识点的现状，激发学生的学习积极性。

（二）通过拓展教材资源扩展学生学习语文的视野

学生的认知水平、理解能力和学习能力参差不齐，学生的知识储备和思维能力使学生对知识点的理解和接受的程度也不尽相同，教师在学生参与语文课堂活动中，进行全方位多角度的教学，合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近生活实际、贴近生活的内容。积极利用电视、书刊、网络等丰富的教学资源，适当的补充相关的学习资料，拓展学习和应用语文的渠道，帮助学生全面的接触语文课堂所讲解的诗词的知识点，逐步提高学生获取知识点理解的能力。语言是有声的，语文教学不能是只写不说，传统教学仅限于课本上的知识，而没有延伸到课外知识的学习，因此在课堂上可以让学生在课前自己学习一首古诗词，在课堂上把自己对古诗词的理解传达给同学和老师，这样不仅可以调动学生自主学习的积极性，也拓展了学生诗词学习的资源。

（三）通过文学活动提高学生阅读理解能力

文本资源是最古老的教学载体，也是学生接触的最广泛的、不可替代的教学资源。其他的辅助资料例如课件、网络等都不可能完全脱离实际课本而独立存在。文本资源的开发和利用最为广泛且是最简单易行的方法。现代的初中语文诗词教育的主要模式就是通过书本进行讲解，学生比较适应通过书本进行学习。因此教师可以通过文学阅读来培养和提高学生的阅读理解能力。通过定期举办古诗词的小竞赛，将学生以小组为单位，老师提出固定题目，例如轮流说出带“月”的诗句，小组成员说不出相关诗句即为淘汰，或者说出固定的诗句，让学生通过自己的理解讲出诗词中所表达的意境，回答问题正确数量多的小组获胜。通过比赛的方式，可以加强学生的荣誉感，让学生在日常生活中积极主动的对古诗词量进行积累，不仅提高学生文化素养，还丰富了学生的业余生活。

总之，在初中语文课堂上，要想真正的做好诗词教学，使得教学质量得到更好的优化和提升，就需要从趣味性角度做文章，通过多种措施优化教学质量，使得学生们感受到诗词文化的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索语文诗词知识，这样对于教学质量的优化，必然有着更为积极的帮助。