欧龙 湖南省衡东县一中

随着高中阶段体育教学方式的不断改革，学生的课堂体验也成了现阶段体育教师十分重要的问题，体育教学作为高中阶段的一个重要内容，可以有效地增强学生的体质，让学生在体育课程中建立正确的思想观念。快乐教学法的教学模式可以有效地开发学生的思维能力，在体育课程中学习到更多的知识内容。

一、快乐教学法的意义

社会的不断发展给体育教学带来了很大的挑战，传统的体育教学已经无法满足学生在体育锻炼方面的需求。因此需要尽快优化升级教学模式。快乐教学法在这种情况下应运而生，并逐渐被广大教育工作者应用于高中体育教学中。快乐教学法对提高高中体育教学质量有着重要的意义。

（一）更加突显学生在课堂中的主体地位

新课程改革十分重视学生在课堂上的主体地位，强调以学生为本。传统教学方式过于注重教师的教学而忽略了学生的主体地位，使学生处于一个被动学习的环境内，很大程度上打击了学生主动学习的积极性。随着人们不断加强对素质教育的重视程度，学生的主体地位被提到了一个重要位置。因此，快乐教学法的应用可以转变现阶段的格局，让学生成为课堂的主角，通过打造轻松和谐的学习氛围来激发学生的学习兴趣，并以学生的学习兴趣为出发点，通过教授学生感兴趣的内容让学生更好地接受体育知识并进行技能训练，进而不断提高学生体育学习的效果，促进学生身体素质的提高。快乐教学法还可以促进良好师生关系的形成，在良好的师生关系下，教师和学生可以有更多的交流，可以帮助教师更好地了解学生的学习情况。

（二）促进学生终身体育意识的形成

培养学生的终身体育意识是现阶段体育教学的重要目标。将快乐教学法应用于高中体育课堂之中，可以在初期将重点放在培养学生的学习兴趣方面，并在教师的引导下，更好地掌握体育知识，并逐步形成终身锻炼的意识。传统的教学模式使得教师过于关心学生学习成绩，所以导致学生的身体素质并没有得到明显增强。但快乐教学法的应用使得学生在自由愉悦的氛围中自主锻炼，加上教师适当的指导，学生的锻炼方法和技巧更加规范，这对于学生形成良好的锻炼习惯有着重要作用。学生在潜移默化中就会意识到体育锻炼的重要意义，进而增强终身体育意识。

（三）有助于培养创新型人才

快乐教学法重视培养学生的创新思维，鼓励学生从多个角度思考问题，快乐教学法为学生搭建了一个快乐轻松的学习氛围，这样的学习氛围为学生提供了足够的思考空间，使得学生可以发挥自己的能力、表达自己的想法，这种方式和传统的教学模式相比，其主观能动性较强，所以有利于学生的思维发展和能力提升。

二、目前高中体育教学中存在的主要问题

（一）体育课程没有得到足够的重视

在目前大多数的高中学校，领导和教师以及家长都十分关注学生们的文化课成绩，为了让学生有一个美好的将来，会十分重视文化课方面的学习，因此就忽略了相关体育课程的开展。高中阶段的体育课程经常被其他科目的教师所挤占，体育课程不能正常开展，学生的身体素质得不到有效的提升。

（二）体育教师缺乏一定的专业知识

高中阶段的体育老师大多数每周只有很少的课程，在进行体育活动中，基本的课程内容就是进行跑步热身活动。体育教师缺乏一定的专业知识，在进行一些专业性强的体育活动时，老师无法进行指导，学生在体育课程中难以学到专业的体育知识，长期如此，学生对上体育课就会存在一种抵触心理，逐渐失去对体育课的兴趣。

（三）相关的体育设施不够完善

正常情况下，学校应该有足球场、篮球场以及跑步的跑道等体育场所来供学生们进行正常的体育活动，但是目前有些高中学校由于资金不足，不具备让学生可以正常进行体育活动的场所。相关的体育器材和设施也不够完善，学生们在进行体育课程时只能进行一些简单的体育活动，不能进行全面的体育锻炼，学生们的体育运动积极性被压制，不利于学生的身心发展。

三、如何有效在高中体育教学中实行快乐教学法

（一）以生为本调动学生的积极性

高中阶段，文化课程的学习占据了学生大部分的时间，体育学习则处于一个被动的地位，学生没有足够的精力和时间自主学习体育知识和锻炼技巧。高中体育教师在教学过程中过于重视理论知识的教学，对于体育训练动作的讲解过于枯燥乏味，也不够生动，学生很难对枯燥的课堂提起学习兴趣，生硬的教学模式使得学生无法体会到体育的魅力，久而久之，学生甚至会不愿意参加体育活动，认为体育锻炼是浪费时间。但高中学生学习压力较大，需要在繁忙的课业中进行适当的体育锻炼，因此需要优化和升级体育教学模式。快乐教学法的一个主要的优点就在于以学生为本。快乐教学法可以为学生提供更多亲自参加体育活动的机会，让学生在愉悦和谐的环境中进行学习和锻炼。愉悦轻松的学习氛围对于学生的体育锻炼可以起到事半功倍的效果，学生在愉悦的心情下，会提高对体育锻炼的兴趣且能够保持较长时间，这就促使学生能够更加高效的进行体育锻炼活动。这种自发性的学习可以让学生感知到体育的魅力以及体育学习的重要意义，这也是促进学生深入学习的重要方法。例如，教师在教授体操这部分的内容时，可以先让学生在掌握理论知识的情况下，自主进行体操训练。教师则需要在学生自主锻炼的时候给予指导，纠正学生的动作，并且再次强调动作要领。在遇到一些难度较大的动作时，教师需要将动作分解开来，并进行示范，还可以通过播放视频的方式，将动作要领更加直观地展示给学生，以此来帮助学生更加规范地进行训练。这样自由的学习氛围可以提高学生进行体育锻炼的兴趣，还能让学生对理论知识和体育动作有着更加深刻的印象。

（二）增加体育教师与学生之间的联系

快乐教学法主要是在学生身心放松的情况下，充分感受进行体育课程的快乐。体育教师作为体育课程的引导者，要加强与学生之间的交流，才能更好地实现快乐教学法。例如在进行体育课时，体育教师可以通过组织班级进行拔河比赛，将同学分成两组，体育教师也要参加到班级中，学生也会自然而然地增加参与活动的积极性。通过类似于这样的方式增加师生之间的交流，快乐教学法在体育课程中就可以得到体现，不仅使学生的身体素质得到了一定程度的提高，而且也学会了团队合作和相互帮助，更有利于学生的思想素质发展。

（三）完善相关的体育设备

在进行体育课程时，学校要具有相关的体育设备，只有学校的设备完善才可以为学生提供更好的体育教学服务。高中学校一定要尽可能地完善各项设备，营造轻松愉悦的教学环境氛围，从而更顺利地开展体育教学。如果因为设备不够完善而影响了课程的正常开展，那么学生的心情也会被影响，在以后进行体育课时也不会积极地投入到学习中去。因此从各个方面来说，学校都要加强对体育课程的重视程度，对学校的体育设备及时进行完善，从而让学生在体育课程中可以更加积极主动。

（四）体育教师要创新授课方式

快乐教学法要有效地在高中教学中应用，就需要教师及时改变自己的授课方式。改变传统课堂中枯燥无趣的教学方式，通过各项体育活动调动学生的积极性和参与度，从而使快乐教学法能够贯彻到体育教学过程中。例如足球的学习，在进行学习时有些学生会感觉到非常的困难，教师要时刻关注学生在学习足球时的心理状态，及时提供帮助。在学生遇到困难时，要有耐心地引导学生进行每一个技巧的练习，使学生逐渐放松，享受练习足球的这一个过程，防止学生出现因为把握不住技巧而导致心理压力过大的现象。在体育课堂中建立轻松的课堂氛围，让学生能够自由发表自己的看法，通过一些趣味性的活动，来引导学生进一步融入体育课堂中积极参加主动参与，从而促进学生的身体素质和思维的进一步发展提高。

（五）充分考虑学生的个体差异性

高中生的生活环境、身体素质等都各不相同，不能一味地采用单一的教学内容和教学方法，统一的教学模式不能起到良好的教学效果，反而会影响学生的个性化发展。因此，高中教师在组织体育活动时需要充分考虑学生的差异性，注重学生个性化的学习需求，让学生选择自己感兴趣的内容进行自主学习，以此来深入感知体育课程的价值。教师要想对学生有一个更清晰的了解，首先要改变师生关系，通过主动与学生交谈等方式来拉近自己与学生之间的距离，让学生向自己袒露一些真实的想法。教师可以以此为依据，组织更具针对性的教学活动。教师需要明确自身引导者的角色，给予学生在教学活动中正确的指导，与学生形成亦师亦友的关系。教师可以鼓励学生参与到教学活动的制定中来，与学生深入讨论如何制定科学合理的体育学习方案，通过这种方式了解高中生真实的学习需求。

（六）引进有经验的体育教师

体育教师在进行体育教学的过程中，必须要具备一定的专业知识，才能确保学生上体育课时的安全，带领学生正确进行健身活动。学校可以加强与其他学校的合作，吸取经验丰富，且更专业的教师为学生进行授课。专业的教师可以在学生活动时，及时纠正学生不正确的动作，促进学生的全面发展。

四、结束语

快乐教学法具有较强的主动性和灵活性，是通过调动学生的积极性来提高学生的学习效果。在高中体育教学中采用快乐教学模式，可以给予学生充分的自主性，让学生在学习兴趣的推动下不断拓展思维，让学生能够更加牢固的掌握体育知识与技能，并在实际中通过体育锻炼提升身体素质。此外，快乐教学法还能够提升教学质量，加强教学效果。因此，教师要掌握快乐教学法的内涵，在课堂上灵活应用快乐教学法，从而不断提升教学质量。高中阶段的体育教师要引导学生树立积极运动的意识，培养学生的积极性和热情，通过在体育课程中开展一些趣味活动来贯彻快乐教学法在体育课程中的有效实施，轻松的课堂氛围不仅可以使学生的身体素质得以提升，也可以使学生建立正确的运动意识，养成终身体育习惯。