张 霞 邵蓉晖

(浙江省宁波市镇海区骆驼中心学校 浙江 宁波 315000)

写字教学，是指在学校教学中，教师根据教学原则，根据一定的教学策略，指导学生将汉字写得端正、匀称、美观的教与学的过程。为此，教育者应该重视毛笔字的书写，重拾毛笔字书写的技能，革新写字教育教学方法。因此，笔者从引导观察，学会方法，善于总结；规范笔画、稳固结构、谋划布局；注重细节，榜样引领，兴趣领航这四个方面入手。

1.引导观察，学会方法，善于总结

在《皿字底》教学一课的实践中，笔者发现对字的观察、善于想象、了解字的内涵是学生写好字的关键部分，同时这也是一个递进、积累的过程，往往能做到“事半功倍”的学生都写得一手好字。

1.1 学会观察，写好字的前提。其一，在米字格的书写中，斜线、横中线以及竖中线给了我们观察的依据，根据学生记忆的方便，我们可以编写一些郎朗上口的儿歌，帮助学生在练习时时得以运用。

其二，“意在笔先，笔居心后”。学习写字，应该先学会观察。观察字的大小、宽窄、高低，同时用眼读帖、用心记字，其次才是掌握用笔的方法。从皿字底的教学观察到皿字底的教学练习，紧接着就是对皿字底的范字的观察比较练习、再观察再练习。

1.2 善于想象，感受汉字的形体美。把字想成一幅画，把字写成一个人。古人云：点画如高峰坠石，磕磕然实如崩也；横画如千里阵云，隐隐然其实有形；竖画如万岁枯藤；撇画如陆断犀象；捺画如崩浪雷奔；斜钩如百钧弩发；横折如劲弩筋节；每为一字，各象其形，斯造妙矣，书道毕矣。例如象形字木、禾、日、月、羊、牛等，将抽象的汉字加以联想，是让孩子们对每个汉字的结构特点、异同了然于胸。

1.3 追溯人文，了解汉字的内涵美。追溯汉字的渊源，探究汉字的字理文化是激活课堂的又一重要手段。因此，在写字教学之前，我们应该带领学生一起去了解汉字，知道它的演变和所蕴含的历史含义。

2.规范笔画、稳固结构、谋划布局

那如何在写字指导中，让写字技能的基础得以夯实，让学生在写字过程中获取积极的美感体验，努力爱上写字，写好每一个字呢？笔者认为可以从“规范笔画、稳固结构、谋划布局”三个方面入手。

2.1 规范笔画。汉字是由点、横、竖、撇、捺、钩、挑、折等基本笔画构成的，笔画就是字的建筑“基石”。低段写字课的启蒙教学，是以每课时的基本笔画的学习为入手的。教学时，教师应先要求学生仔细观察书写汉字的笔画变化特点，然后提醒学生书写时的注意点。学生的这个学习过程就是欣赏美的过程。

2.2 稳固结构。左右相呼、上下相应、穿插避让、参差错落。教师要注意引领学生观察字的结构，意在笔先，结构是一个汉字的“灵魂”。

(1)匀称之美。汉字又称为方块字，无论是独体字还是合体字，书写时一字占一格，在米字格中要匀称地安排笔画，使写的字大小一致，以达到风格的谐调。

(2)谦让之美。汉字中有许多字型各个部件之间互相穿插避让，反映出中国文化独特的审美思维。如在教学《皿字底》这一课“盖、益”这两个上下结构的字时，我先让学生想想平时单独写“羊”时是怎么写的？然后比较一下，“羊”字有没有发生变化？学生仔细观察后，议论纷纷：“‘羊’字的最后一笔变短了。”此时，再引导学生思考为什么要这样安排呢？学生观察比较后恍然大悟。再让学生练写，于实践中呈现字形美，培养了学生书写的能力。

(3)变化之美。有不少汉字同中求异，富有变化。相同的笔画，但长短、位置、运笔方向等都应有所变化。

3.注重细节，榜样引领，兴趣领航

3.1 练好“双姿”，育习养性。培养好良好写字习惯包括握笔要领和写字姿势，俗称“双姿”。通常辅以握笔要领和写字姿势的口诀，在平时的练习中，学生动笔前就能一起背诵“头正身直脚平臂开，一尺一寸一拳记得牢”，作为每次练习的养成习惯。当课堂多了一些由内而发的养成，便是学生静心涵养的领悟了。

3.2 课前准备凸显细节。写字课的课前十分钟是至关重要的，每周的写字课无论中午有多么繁忙，师与生便各司其职，在书法课代表的安排下会分发好毛边纸练习册和字帖，同学们在位子上准备好毛毡、倒好墨汁，在古典优雅的音乐声中，学生们都由身到心做到准备工作。六年的养成，在如今看来都是值得的。难怪学生会说这是班级最安静的时刻，书法让人平心静心，也让部分在学习上落后的孩子找到自信，做到了将课堂还给学生。

3.3 多媒体示范，直观呈现。写字课堂中需要借助多媒体投影，在实物展台上范写生字。第一步，分析字的间架结构，意在笔先。从第一笔开始，交代运笔动作，明确结构分布，关注重点笔画。这样直观的展现，让每个学生都能看清楚每个笔画的运笔动作。值得关注的是，范写的过程需要边写边讲解，放慢速度，呈现细节。

3.4 及时肯定与鼓励，激发兴趣。书法练习是枯燥的乏味的，尤其是对于低段的学生，教师更要在练习的初期制定合适的目标，让学生有更多的成功体验。俗话说；“拳要打，字要练。”有计划的展开写字竞赛是很有必要的，例如班级中设立书法角，每周每课的优秀作业、有进步的单个字都可以通过剪裁、黏贴等形式得以展现；平时作业中，我的学生们最期待的是练习册发下来时数一数自己得到了几个红圈圈，红圈圈的累计能够换取一定的奖励。久而久之，学生的作业态度也会越来越好。