胡春娟

(福建省福州市长乐区梅花中心幼儿园 福建 福州 350200)

在学前教育的阶段中，开展自主游戏既可以丰富幼儿的知识，也有助于开发幼儿的各种能力，使得幼儿可以在自己意愿的基础上进行游戏。在活动的过程中，教师一定要注意幼儿的自主性，防止过度干预的现象，等游戏结束后，教师可以对幼儿提出相应的建议，从而让幼儿保持对自主游戏的积极性，让幼儿得到游戏的快乐和满足。

1.幼儿园自主游戏对幼儿发展的影响

1.1 有利于促进幼儿主观能动性的发展。幼儿热爱游戏是其天性的发展，在幼儿园中开展自主游戏的活动，是在幼儿的意愿下进行的一种自由活动，它的运用有效为幼儿开展了一个均等的游戏机会，而教师作为支持者、引导者、合作者，使得幼儿在此游戏中起到了独立决策、独立思考、独立行动的角色，不仅可以有效培养幼儿自主性的发展，也可以锻炼幼儿的思维能力。通过幼儿亲自的参与与设计，使得游戏更加情感化、趣味化，也让幼儿的性格得到充分的发展，有效避免了游戏的盲目性。

1.2 有助于建立幼儿间和谐的同伴关系。由于幼儿家庭、生活环境的不同，导致幼儿之间存在不同的差异性发展，为了让幼儿更好的融入社会、掌握人际交往的技能、进行健康社会的发展，自主游戏的创设正好弥补了这一问题现象，它不仅可以加强幼儿的人际交往，也可以使得幼儿的个人特色进行充分的展示，在集体性质的游戏活动中增强幼儿之间的情感，在自主创造的游戏中学会分享、互助，从而使得幼儿形成良好的道德品质。在自主游戏的过程中，学会关爱、学会交流。

2.幼儿园自主游戏与幼儿发展的实施策略

2.1 创设游戏情境，激发幼儿的自我展示。要想让幼儿得到一个身心愉悦的发展，让幼儿释放天性进行游戏，教师就要为幼儿创造自主游戏的情境，使得幼儿在愉悦的游戏情境中进行游戏角色开展自主游戏。例如，教师可以对教室进行区域模块划分,如：建筑工地，这一板块，在这个区域内，教师可以为幼儿提供积木小道具，让幼儿对自己心目中的家园进行实物建造；天使家园，在这一区域，我们可以为幼儿准备小医生的护士服，让幼儿进行医生、病人的角色扮演；购物天堂，在这里我们可以为幼儿准备面包、蔬菜、水果等实物道具，让幼儿进行客人与收银员的游戏活动，通过不同区域的划分让幼儿进行自主游戏的选择，使得幼儿在自主游戏的过程中得到健康的发展，在趣味性的情境教学中提高幼儿的课堂参与性，让幼儿的个性得到充分的发展。

2.2 拓展游戏时间，提高幼儿的思维发展。幼儿在进行自主游戏的时候要想保证幼儿得到充分的发展，其游戏时间一定要进行科学合理的规范，不易过长也不易过短，保持一个小时即可，在开展之前，教师一定要为幼儿准备充分的材料，让幼儿进行操作、分析、自主调整游戏规则，在趣味性的游戏与足够的时间中形成完整的经验。为有效规范幼儿的时间意识，在教室上还可以张贴图片类型的时间表，引导幼儿产生控制时间的游戏意识。经过游戏时间的划分既可以让幼儿享受到游戏的乐趣，又可以让幼儿充分发展自己的天性，在自主游戏的过程中活化幼儿的思维发展。

2.3 创设幼儿合作，培养幼儿的解决问题能力。游戏的开展是建立在彼此合作的基础上所进行的一种群体性娱乐活动，为此，教师可以充分发挥这一条件优势，让幼儿感受合作的乐趣，发挥集体的智慧，培养幼儿共同解决问题的能力。例如，野战突击游戏，在游戏开展前为提高幼儿的安全教育问题，保证游戏的顺利进行，教师可以为幼儿进行教育观念的培养，引导幼儿在合作的过程中要注意彼此的安全问题，让幼儿集体自主讨论游戏的玩法与游戏中存在的问题与解决策略，让幼儿在合作的过程中激发幼儿的团队意识培养幼儿的集体荣誉感，教师还可以为幼儿准备海绵垫，增强游戏活动的安全性能，为幼儿创设良好的活动环境，或者让幼儿用橡皮泥进行子弹的捏造，在科学安全的道具中让幼儿进行关于野战自主游戏的创设，对游戏的情景、环节、人物角色进行定位。当游戏结束后，教师可以让幼儿以小组的形式说一说在游戏中的感悟，落实寓教于乐的教学理念。

3.结束语

自主游戏的创设不仅符合幼儿的身心发展规律，也可以大大激发幼儿的课堂参与性，为幼儿的全面发展带来了积极的影响，我们可以充分利用游戏情境、游戏时间、游戏合作进行自主游戏的创设，引导幼儿体验自主游戏的乐趣，让幼儿在自己的意愿下进行游戏的活动设计，从而得到健康的成长，在轻松愉悦的氛围下边做、边想，学会互让、互爱、互助的良好道德品质。