徐丹丹

(重庆市九龙坡区华福小学校 重庆 九龙坡 400000)

1.识谱在课堂器乐教学中的必要性

我校是一所位于重庆市九龙坡区公办的公租房小学，因为本校学生大多来自全国各地区县不同社会群体的孩子，他们的家庭、经济、文化等不仅存在着差异外，在对音乐学科的认识上也存在着不同的差异。随着课堂乐器的普及，六孔陶笛成为了我校学生音乐学习的入门乐器，因为它不仅价格低廉且便于携带，但由于多数学生识谱能力相对较弱，孩子们在器乐演奏中就显得有些吃力。良好的识谱能力能不仅能促进学生在六孔陶笛的演奏能力，还能增加孩子们的自信，并激发出学生的创新和审美乐趣。因此，识谱在学生演奏器乐中极为重要。

2.识谱教学能激发学生在器乐演奏中的发散性思维

在识谱教学中，我们常常会遇到一些特殊的音乐符号，如果生硬的将这些音乐记号给处于中低阶段的孩子们讲解，运用到器乐演奏中，他们不但会觉得记来枯燥，也不利于激发学生的学习兴趣。因此，教师可以引导学生利用音乐符号本身所具有的特点，让学生充分发挥想象的空间。比如：用器乐吹奏歌曲《只怕不抵抗》时，遇到的延长记号。孩子们马上迫不及待的进行举手发言，并自豪的说出他们对这个音乐符号的理解，我有意识的引导学生说：同学们，你们觉得这个记号像我们生活中的什么记号呢？当孩子们发散性的认识了这个音乐记号时，不仅能调动他们思考的积极性，并且学生在演奏器乐的过程中，对特殊的音乐记号理解也会更为深刻。

3.识谱教学可提高学生在器乐演奏中的听辨能力

在识谱教学上，教师可根据小学生注意力不集中这一问题制定游戏识谱吹奏法，如：“你来吹，我来猜”的方式，老师指着黑板上器乐指法图谱，七个基本音的任意一个，引导学生看谁能又快又准的吹奏出相对应的音名，并反复练习。待学生熟悉后，让学生与学生之间再次强化这个有趣的游戏。通过师生互动和生生互动的方式，孩子们不仅识谱能力的到了提高，更能快速准确的分辨出吹奏的音名。在节奏上，同样利用孩子爱玩的天性进行“快乐拍节奏”，如：以两小节或四小节不等的节奏写到黑板上，把八分音符和四分符组合成不同的节奏型，先示范一两次让学生安静聆听，再让学生跟教师一起拍一次，然后全体学生看节奏一起整齐的拍，最后用乐器中任意一个音，按黑板上简单的四小节节奏型吹奏，待孩子们大多能掌握时，增加相应难度即听奏，由一至四小节不等的节奏听奏。在明确了听奏次数后，教师给出答案，由孩子们比照修改后自主吹奏准确节奏型，从而不断深化孩子们对器乐演奏上节奏的把握。通过在听奏识谱训练中，学生们在音乐听辨能力上有较大提高。

4.识谱教学能调动学生器乐演奏的自主学习力

众所周知，在器乐教学中最为重要的是培养学生的自主学习习惯，让学生能够主动和积极参与到器乐演奏中，假如学生不能识读乐谱，那么学生便不会主动积极的参与到器乐自主学习。在学生能准确地识读乐谱的基础上，循序渐进的加入乐器演奏中指法的运用、气息控制、吹奏技巧等配合学生利用钢琴引导其完整演奏曲目，如吹奏《小星星》及《送别》等一些简单的乐曲时，先引导学生利用课后时间自主查阅歌曲的创作背景，再鼓励性在有限时间内自主识唱乐谱，然后教师利用钢琴带动学生视唱乐曲并体会歌曲的情绪情感，最后师生一起合作完整演奏乐曲，并利用大型文艺活动让学生上台展演。通过以上的方式练习中，公租房的孩子们不仅增强了自信心，学会了一定的学习方式，更能提高学生们的学习积极性和自主学习力。

5.结语

识谱是小学音乐课堂学习中基础的、重要的组成部分。如：2011版《音乐课程标准》总目标中第三点知识与技能指出：“音乐基础知识包含了识谱，而音乐的基本技能包含了演奏，我们要在音乐听觉感知基础上去识读乐谱，在音乐实践活动中去运用乐谱。”因此，识谱和器乐演奏是相关联的关系。识谱不仅能提升学生的审美能力，更发挥着不可替代的重要作用，作为一线音乐老师，识谱在器乐演奏中存在的作用，显得任重而道远。