石 欢

(江西省九江市浔阳区三里小学 江西 九江 332000)

随着教育改革的不断前进，微课已经逐渐地取代传统的教学模式。作为一种新型的教学模式，微课更加符合学生的学习需求与学习特点，通过微课教师在音乐教学过程中能够给学生营造出一个更加轻松、愉悦并具有一定真实性的课堂学习环境，让学生快速的抓住音乐作品的精髓，更深层次的体验到音乐作品中所包含的内涵知识，从而保证学生在音乐课堂上的学习效率，以此加快小学音乐高效课堂的构建。

1.利用微课丰富课堂教学内容

在传统的小学音乐教学过程中，教师通常都是直接带领学生进行音乐作品的鉴赏演唱，这样的教学虽然能让教师的教学任务得到顺利完成，但是却没办法让学生了解到音乐作品的深度内涵，从而很难让小学音乐课堂教学效率达到理想的标准。面对这样的情况，教师在教学过程中就可以利用微课进行音乐课堂内容的补充，加深学生对音乐作品的感悟与理解，以此突破传统音乐教学中无法顾及到的重点与难点知识，进一步保证音乐课堂教学质量。例如，在学习人教版音乐五年级上册《卢沟谣》一课时，这首歌曲以中国的文化为创作背景，用孩子的视角将卢沟桥见证民族兴衰与永定河畔的自然美景进行了巧妙的融合，以极富画面感的语言将人们带进了过往的历史之中。为了让学生正确的把握这首歌曲的情绪，更进一步的感受到这首歌曲所抒发出来的那种发自肺腑的爱国情感，教师在教学前就可以提前将卢沟桥的美景、卢沟桥事变的起因、经过、结果以及作者的相关简介等相关信息制作成精简的微课视频。在课堂上通过微课视频的播放，来增强学生的音乐体验，让学生能够将自己切身处地的融入到音乐作品当中，更进一步的去理解音乐作品中的精神内涵，以此保证学生在课堂上的学习质量，加快实现构建小学音乐高效课堂的教学任务。

2.利用微课创设生动有趣的课堂教学情境

小学是学生心理与生理发展的重要阶段，这个阶段的学生对各项学习正处于摸索探究阶段，如果在这个阶段能有效地培养学生的学习兴趣，那么就可以为学生今后的学习发展铺垫一条良好的道路基础。在小学音乐教学过程中，教师就可以根据教学内容利用微课为学生创设生动有趣的课堂教学情境，以此来吸引学生在课堂上的注意力，培养学生的音乐学习兴趣，让学生能够积极自主地参与到音乐课堂中来，保证学生的课堂学习状态，以逐步提升课堂教学质量。例如，在学习人教版音乐四年级上册《守株待兔的老农夫》一课时，教师在教学过程中就可以利用微课视频为学生播放守株待兔的有声绘本故事。通过利用微课融入学生感兴趣的绘本故事，不仅能够有效地吸引学生在课堂上的注意力，调动学生参与音乐课堂学习的积极性，还能让学生在特定的情境中快速的抓住该首歌曲欢快、幽默的主要情绪，促使学生可以积极自主地参与到接下来的音乐学习中来，并且学会运用诙谐的声音与表情进行歌曲的演唱，以此保证学生在课堂上的学习状态，提升小学音乐课堂教学质量。

3.利用微课引导学生进行课堂知识的巩固

课堂知识的巩固也是保证课堂教学效率的重要环节。在小学音乐教学过程中，为了让学生对音乐知识产生更深刻的理解与感悟，教师就一定要注重引导学生进行音乐课堂知识的巩固，让学生能够做到当堂的知识当堂消化，以保证学生在音乐课堂上的学习效率。为了保证课后巩固这一项教学任务的高效完成，教师在教学过程中就可以合理地运用微课进行辅助教学，利用精巧简短的视频来帮助学生快速地消化音乐课堂上的重点与难点，让课堂巩固的教学任务在有效地课堂时间内得以更高效地完成。例如，在学习人教版音乐六年级下册《感恩的心》一课时，教师在教学前就可以提前分析该首音乐作品的重点与难点内容，如该首音乐作品的演唱技巧、所包含的音乐内涵与调动学生对音乐作品的情感都属于该首作品的重点与难点。教师在教学前就需要提前思考如何攻破这些教学的重点与难点，并将这些重点难点进行分解总结录制成相应的微课视频。在课堂教学结束以后，让学生通过微课视频的观看对音乐课堂学习内容进行巩固与消化，加深学生对待亲情的理解，让学生能够对父母给予的爱有更深的感悟，深深地体会到父母那种无私而又伟大的爱，从而产生感激父母养育之恩的情感，以进一步提升学生的音乐感受力、鉴赏力以及表达力等多项音乐综合能力，进而保证小学音乐课堂教学任务的高效完成，加快小学音乐高效课堂的有效构建。

4.结语

综合上述，在小学音乐教学过程中合理地运用微课进行辅助教学是时代发展的必然需求。教师合理地运用微课进行辅助教学，能够让小学音乐课堂变得更加丰富多彩，促使学生在愉悦的音乐课堂氛围中获取到更多的音乐知识，以不断提升学生的音乐素养，进而保证构建小学音乐高效课堂教学任务的高效完成，为小学音乐不断翻越教学高峰铺垫良好的前进阶梯。