林峭峰

(广西省崇左市宁明县亭亮镇亭亮中学 广西 宁明 532500)

提高初中物理课堂教学的实效性不只是表面上说说而已，还是需要老师和学生一起去努力，虽然说现在许多学科都在顺应时代的潮流，进行教学方法的革新，但真正有所改变并且有效的少之又少，许多老师只是追求表面的“新”，而对课堂教学的实效性往往会忽视，学生的积极性也没有被真正的调动起来，因此，下文主要从三个方面来谈提高初中物理课堂教学的实效性，一是创设物理情景，二是加强实验教学，三是重视学以致用。

1.创设物理情景，提高课堂教学的实效性

都说“兴趣是最好的老师”，老师在教学过程中激发学生的学习兴趣是首先要做到的，一般来说，学生的学习兴趣决定着对所学知识的学习效果，激发学生的学习兴趣有很多教学方法，但其创设物理情景能够充分的调动学生的情感体验，情景教学法对激发学生学习的积极性有很好的效果，老师在教学过程中，要思考如何把兴趣点和教学内容联系起来，从而创设学生感兴趣的教学情景，让学生积极主动的去学习。

例如：在教学广东教育出版社和上海科学技术出版社沪粤版初中物理八年级下册《运动和力》这一章节的内容时，因为这部分的知识比较抽象，学生在实际生活中也没有接触过，没有很好的体验，学生很难真正的理解，那么，老师就可以利用实际生活中的常见场景为学生创设物理情景，老师可以在教学开始前先提问几个问题，如“为什么蹦床运动员能够在蹦床上完成一系列高难度的动作？水为什么是往低处流的？”等等，这些问题能够让学生产生感性的认知，这种利用生活场景创设物理情景，能够让学生始终对物理学习有很大的兴趣，课堂教学的预期效果也能够达到，真正的提高了课堂教学的实效性。

2.加强实验教学，提高课堂教学的实效性

物理学科是基于实验的自然学科，物理实验是物理教学的支柱，要真正的提高初中物理课堂教学的实效性，对物理实验的教学必须加强。老师可以多多开展物理实验教学，让学生在实验中边做边学，并且能够提高学生的观察能力和思维能力，学生的动手能力也在这个过程中不断的提升，学生通过做物理实验，能够从中真正的感受到物理的乐趣和美妙所在，能够真正的提高学生学习物理的积极性，并且有效的提高课堂教学的实效性。

例如：在教学广东教育出版社和上海科学技术出版社沪粤版初中物理九年级上册《探究欧姆定律》这一章节中的“电阻”这部分内容时，其中老师可以根据“导体电阻和导体温度有关”的原理，老师可以做几个简单的实验装置，比较有趣的小实验“酒精灯点亮灯泡”，就可以完全把学生代入课堂中去，其中灯泡和导线通过玻璃条串联起来，导线再接上电池，并放入盒子内，让学生几个人一组轮流实验，用酒精灯对玻璃条加热，观察灯泡是否可以亮，在这个过程中，学生都非常仔细的完成实验并且观察实验现象，老师在学生对新知识有渴求的同时展开课堂教学，课堂教学的实效性完全的展现了出来。

3.重视学以致用，提高课堂教学的实效性

让学生能够完全体会到物理课堂教学的实效性就是能够对所学的知识学以致用。让物理课堂更加贴近生活，并且让学生对物理没有距离感，老师就要在课堂教学中多多的联系实际，让物理走进生活，让学生在生活中也可以把所学的知识运用到其中，老师在教学过程中引入生活中的物理现象，体现出物理学科的特点，提升学生解决问题的能力，提高课堂教学的实效性。

例如：在教学广东教育出版社和上海科学技术出版社沪粤版初中物理九年级下册《家庭电路和安全电路》中的“怎样用电才安全”这一部分内容时，老师就可以联系实际，让学生去思考生活中的三孔插座安全还是两孔插座安全，并且观察教室中的三孔插座和两孔插座分别是怎样连接的，其中火线和零线要怎么区分？在家用电时，要怎样防止触电？触电后要如何抢救？这些问题都是实际生活中可能会出现的，并且和学生的生活息息相关，学生在这种时候，就会主动的去思考、探究、交流，老师运用这种课堂教学模式，让学生的生活走进课堂，让学生能够运用自己所学的知识解决问题，也让课堂教学的知识更加巩固，达到课堂教学的高效性的目的。

综上所述，老师在初中物理教学过程中，教学模式一定要多元化，不要让课堂教学太过单一古板，课堂的实效性才能真正的体现出来，老师通过创设物理情景，加强实验教学，重视学以致用等等这些策略的运用，激发学生的学习兴趣，真正实现课堂实效性的提高，让学生全面发展。