浅谈探究性学习在高中生物教学中的运用

2020-11-24娄卫宾

读与写 2020年12期

娄卫宾

(山东师范大学安宁华清中学山东安宁 650300)

在高中生物教学中，探究性学习已经成为了一种主要的学习方式。如果能够很好地在课堂教学中落实探究性学习策略，则能够在很大程度上培养学生的学习兴趣，同时还能够提高教师的教学质量。目前教师越来越重视这一教学形式。本文根据自己实际的工作经验和情况，针对探究性学习在高中生物教学中的应用进行分析，希望能够给大家一定的参考，不断地提升高中生物学科的教学质量。

1.探究性学习的作用分析

1.1 探究性学习有助于提升学生的探究力。在以往的课堂教学中教师机会占据了课堂中所有的空间，学生只能够被动性的跟着老师进行学习，这并不利于提高学生学习的效率。但是如果能够将探究性学习应用到课堂的教学中，教师和学生的身份发生了某种程度的互换，学生成为了课堂的主体，他们会以一个更加积极和主动地心态去参与课堂活动，去探究问题，在整个的过程中学生的自主学习能力和探究能力都得到了很大的提升。

1.2 探究性学习能够有效提升学生合作能力。探究性学习基本上是让学生通过合作的方式进行的。那么学生之间就会进行大量的交流和沟通。在小组中学生会有自己的任务，为了实现小组的胜利，每位学生也都会和其他的组员积极地配合，针对教师提出的问题进行讨论，交流自己的意见，集思广益，最终找出解决问题的办法，在这个过程中学生合作能力得到了提升。与此同时在学生的合作中教师也会积极地参与到学生中间，对学生进行一定的指导。这样一来就密切了教师和学生之间的关系，使得两者之间的关系得到了一定的改善。也减轻了教师教学的压力，有助于教学效率的提升。

2.探究性学习在高中生物教学中的应用策略

2.1 借助社会热点问题进行探究性学习。在生物课堂教学中教师可以每节课给学生介绍一些和生物相关的科普文章或者是新闻报道，通过这种和热点问题的结合能够有效地调动学生学习的兴趣，教师也可以鼓励学生根据所学习的内容进行一些相关资料的搜集。比如高三会学习到关于基因相关的内容，学习之后教师可以引入克隆婴儿的问题，针对克隆婴儿的这一时事热点让学生掌握克隆的相关知识，同时使得学生还能够认识到科学技术是一把双刃剑，让学生认识到科学研究可以造福人类，但是也必须要遵守一定的职业道德。又比如在学习了关于相关人类基因组图计划之后，教师可以组织学生对于相关的新闻报道进行收集和成立，了解我国在这一科学领域的相关贡献，引导学生把这部分的内容和遗传变异的知识进行结合，提高学生使用生物知识看待现实问题的能力。

2.2 利用学科知识整合进行探究性学习。生物探究性学习教师要特别重视跨学科之间的融合，能够结合化学和物理的相关知识让学生大胆的进行知识的探究和学习，这样更有助于学生参与综合性的考试，同时对于培养学生综合实力和解决问题的能力都有很大的帮助。比如在高三生物学习了关于生物净化的原理及其应用的相关知识后，教师可以以污水净化作为一个专题，然后让学生自己分组查阅资料，然后找出关于污水净化中化学、物理和生物各自的原理和相对应的方法，通过这样的一个探究和整理，让学生的视野得到了拓展，也提高了学生的认识，开拓了学生的思维。

2.3 教师注意课堂中渗透研究性学习方法。课堂是学生学习最重要的阵地，而且课堂教学的内容和教材之间有着密切的联系，对于学生而言课堂教学至关重要。为此教师需要有效的利用课堂进行探究性学习活动。比如对于教材中某个知识点的拓展，或者是在课堂中为学生展示一些演示性的实验，教师可以和学生进行实验原理和方法的探究，对于实验的现象进行分析，通过这种方式能够更好地巩固学生学习的知识。除以以外教师也应该引导学生参与一些生物实验。比如在高三复习阶段可以让学生尝试对以往的实验进行改进。比如复习到叶绿体中色素提取和分离实验时，教师可以让学生对实验材料、提取液、层析方法进行比较，从而加深学生对这部分内容的学习。