卢海云

(广东省深圳市龙岗区龙岗街道同乐主力学校 广东 深圳 518000)

在小学英语的教学中，英语教材显然是我们进行教学最主要的工具。但是英语教材中的内容是有限的，所以在教学中教师不能够仅仅局限于课本进行教学，要能够为学生进行扩展性的阅读训练，从教材出发为学生选择一些合适的补充资料，这样才能够更好的培养学生的语言素养和实际的应用能力。本文就针对小学英语教学中的拓展阅读进行探究，希望能够给大家一定的借鉴，更好的应用到我们的日常英语阅读教学中，为学生提供更加优质的英语教学服务。

1.当前小学英语拓展性阅读教学现状分析

1.1 教师教学中拓展性尺度把握不当。我们说做什么事情都需要把握好一定的尺度，只有科学合理的应用一种方式方法才能够发挥出这种方法的真正的价值和功能。因此拓展性阅读教学教师也需要注意拓展的尺度。如果拓展中过于单一往往起不到拓展的效果，无法调动起学生的积极性，但是如果拓展的内容太多没有边界又很容易让学生对课本中必须要掌握的内容没有了方向性。为了能够打破教材的限制，教师需要扩充学生的阅读量，但是值得教师注意的是这种扩充也应该和教学本身进行有效的结合。

1.2 忽视了对学生阅读策略的培养。在英语的阅读教学中，教师应该会拿出一些重点的句子带领学生去进行分析，但是在整个教学中没有认识到要从整体把握阅读的教材，使得学生在进行阅读时不敢大胆的猜想和理解，这样一来很容易影响到学生后续的英语阅读。

2.基于拓展阅读的小学英语教学策略

2.1 从教材出发进行适时扩展。前面我们提到过阅读教学的拓展不能够脱离教材的内容和教材的目标。所以借题发挥就是能够从教材的内容出发进行相关的拓展。那么教师在进行备课的时候要能够根据单元的主题为学生选择一些相关的阅读材料，然后在课本的内容学习完后可以紧跟着完成一些相关的阅读训练。比如对于四年级的学生，他们的单词量其实积累的还不够多，所以阅读的时候教师要选择的内容应该尽可能的浅显一些。让学生能够读明白，这样才能够激发起学生阅读的自信心。为学生选择的阅读的材料应该和教材中的一些内容相关，也可以是其中一两处比较相似的内容。这样才能够实现拓展和举一反三，通过这样的形式也能够较好的提升学生的阅读能能力。例如在学习牛津深圳版小学英语《New Year》这一内容时，教师就可以选择一些和我国的传统节日相关的小短文来让学生进行简单地阅读。另外这种和课本的内容相关的阅读材料也能够实现学生在学习中的比较，让学生积累相关的词汇，让学生通过自主的阅读和学习内化为自己的一种东西，有效的提升学生的阅读能力。

2.2 设置悬念，激发阅读兴趣。小学阶段的学生都具有比较强的好奇心。学生学习英语的兴趣还是比较高的。那么教师就应该抓住学生这个年龄阶段的心理特点，把握学生好奇心强的特点，对学生进行引导，可以设置一定的悬念，让学生阅读的欲望得到激发。在教学中教师可以从课文中抓住一个点，然后给学生推荐相关的人物和故事，在课堂教学中可以利用多媒体给学生进行相关的文章或者是图片的展示，也可以通过视频的方式进行呈现。这样才能够一步步的吸引学生的注意力，让学生能够更好地投入到学习中，激发学生阅读教材中文本和学习文本的知识点的欲望，在追本溯源的带动下进行深入的学习。例如在学习牛津深圳版小学英语《The seasons》时，为了激发学生的兴趣，教师可以给学生呈现四季的图片，引发学生的兴趣，也可以让学生去搜集相关的描写四季英语资料，这样其实就很好的扩充了学生阅读的量。通过这样的一种方式激发了学生进行阅读的激情，让学生具有了探究知识的一种能力，培养了学生主动阅读的习惯。

2.3 从情感角度出发，提高口语能力。课文中的一些故事内容往往能够带给学生一定的启发。新课标下我们强调了教学要实现三维目标，即知识、技能还有情感态度。那么这种精神上的启发就属于情感态度的内容。那么学生在进行英语文本的学习中，也会被文中的一些人物所感动，或者是被文章中塑造出的环境所感染。这时候教师就需要把握时机，了解学生内心的一个变化，给学生推荐一些相关的精彩的短文让学生阅读。因为在学生的这种情感状态下去引导学生再次进行阅读往往会取得更好的效果。而这样的一种阅读的延伸也不仅仅是让学生学习了英语语言知识，同时还让学生收获了情感体验，获得了情感上面的震撼。更能够帮助学生建立起正确的价值观。当然这种情感的塑造也不仅仅依靠阅读文本，教师可以为学生推荐一些好的英文歌曲，通过学生对于歌曲的聆听和演唱，其实也是在帮助学生积累词汇，提高自己阅读的能力。为此教师应该丰富学生阅读的形式，可以说普通的文章，也可以是诗歌或者是歌曲。比如在学习牛津深圳版小学英语《Birthdayparty》这一内容时，可以为学生能够推荐一些和这个主题相关的一些英文的诗歌或者是歌曲，教师也可以在班级上开展歌唱比赛或者是朗诵比赛，让学生大声的进行朗读和表演，这样能够调动学生的积极性，让学生在感染中丰富情感体验，同时提高学生的英语口语能力。

3.结束语

阅读本身就是一个主动地语言与思维相互作用的创造性的学习行为，小学英语拓展性阅读教学中我们要针对小学生的年龄特点和学习进度等因素来适时地调整我们的教学策略，要能够做到寓教于乐，有效的引导进行阅读教学活动。我们应拓宽学生的知识面和学习视野，培养学生独立阅读和自主学习的能力。要能够将教学的内容和拓展阅读进行有机的结合，全面的提升学生的阅读兴趣和阅读能力。本文从四个方面浅析了小学英语阅读教学中扩展性阅读的相关策略，希望能够对大家有所启示。