于丽荣

(安徽省阜阳市临泉县宋集镇徐郢小学 安徽 临泉 236400)

修辞手法时语文写作中最常用的一种写作技巧，而修辞手法的运用也是小学生在小学语文写作学习中所必须掌握的一种写作能力，更是小学语文写作教学中的一项重要教学内容。随着时代的进步，小学语文课程受到新课改教学大环境的影响，作为小学语文写作教学中重要内容，修辞手法的运用教学必须进行教学方式和教学理念上的改革创新，才能更好的促进小学生语文写作能力的提升，同时推动小学语文教育的不断向前发展。

1.小学语文修辞手法运用教学进行改革创新的重要意义

小学语文写作教学中的修辞手法运用，即指小学生对包括拟人、拟物、排比、对偶、比喻等修辞手法在内的写作技巧，进行熟练的写作运用的过程。修辞手法的运用充斥在小学生语文学习的方方面面，课文中、课后练习中，甚至在小学生的日常交流中，都会运用到修辞手法。例如在小学五年级的课文《桂花雨》中“桂花树的样子笨笨的”，就运用到了拟人的修辞手法；学生之间偷偷传纸条时也会写着“食堂今天的糖醋里脊好吃的我把舌头都要吞下去了”，运用了夸张的修辞手法，等等。

虽然修辞手法的运用充斥在学生学习生活的方方面面，但由于收到了传统教育理念和过去的应试教育大环境影响，小学语文课程的修辞手法运用教学普遍存在着“教学方式落后”、“教学灵活性太差”和“激发学生学习兴趣效果不理想”的问题。

修辞手法在小学生的语文学习中处于至关重要的位置，小学语文修辞手法运用教学效率的持续下降，势必要给小学生的语文学习带来严重影响。所以，‘小学语文修辞手法运用教学，必须要与时代的发展和新课改的教学政策相结合，从不断完善教学模式、创新教学方式，激发学生的学习兴趣，才能保障小学生语文学习能力和学习效率的稳步提升，为学生的未来长久发展和学习奠定一个良好基础。

2.小学语文修辞手法运用教学进行改革创新的教学策略

2.1 转变教学理念，尊重学生的教学主体地位。小学语文修辞手法运用教学进行改革创新的第一步，就是先转变小学语文教师的教学理念，抛弃传统教学中“唯成绩论”和“师尊生卑”的错误观念，从学生的实际学习角度出发，完善教学方式。例如：在学习“北京的春节”这一课时，小学语文教师可以先请学生讲一讲自己对“春节”的记忆和印象，随后自然的引出“让我们看一看北京的春节有哪些不同吧？”这一话题。学生将北京的春节与自己家乡的春节进行比较，自然就会觉得“为什么作者笔下的春节是那样的生动且活泼，我在描述春节时的语言怎么是那样枯燥且匮乏的呢？”从而引导学生学习课文中运用到的修辞手法，并请学生结合自己今天学到的修辞知识，来写一篇自己印象中的春节，给予学生进行修辞手法运用学习的机会。

2.2 丰富教学手法，从而激发学生的学习兴趣。著名的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣就是最好的老师”，这个道理放到小学语文修辞手法运用教学中也同样适用。小学语文教师可以在基于丰富教学手法的前提下，通过更多样化的教学方式和更趣味化的教学氛围，来激发小学生进行修辞手法运用学习的兴趣，促进教学有效率的提升。

例如：在学习“少年闰土”这一课时，小学语文教师可以现在黑板上列出几种学生已知的、学习过的修辞手法名称，请学生详细阅读课文，将课文中能够与这几种修辞手法相对应的段落找出来。运用这样的方式来加深学生对修辞手法的认识，并请学生运用自己找到的修辞手法进行写作练习。在帮助学生正确运用修辞手法的同时，激发学生进行修辞手法学习的兴趣。

2.3 借助信息技术，创设生动的课堂教学情境。在当代社会中，信息技术的运用已经无孔不入，小学语文课堂与信息技术之间的关系也越来越密切。修辞手法教学同样可以将信息技术与之融合，从而创设小学语文修辞手法教学的新模式，并为学生创设更加生动形象的课堂教学情境，减缓学生的学习难度，提高课堂的教学效率和教学质量，使小学生可以更快、更好的理解修辞手法、学习修辞手法、运用修辞手法。

例如：在学习“藏戏”这一课时，小学语文教师可以运用信息技术的教学方式，为学生播放一段关于藏戏的表演视频，学生通过观看视频来充分认识到作者在描述藏戏时，运用种种修辞手法的正确和巧妙，为学生创设生动的教学情境，同时加深学生对课文中运用修辞手法的理解和记忆。

3.结束语

综上所述，小学语文修辞手法运用教学进行改革与创新，不仅是顺应时代发展的必然选择，更是促进小学生语文学习能力提升，为学生未来长久发展奠定良好基础的最佳途径。