傅雪英

(福建省福州市湖际小学 福建 福州 350000)

在当前的教育中，核心素养作为其中的重要理念之一，是教师教学时的目标。在农村小学语文的课外阅读中，教师应以培养学生的核心素养为目标。通过一系列行之有效的教学方法，充分提高学生的语文能力。

1.开展小组合作，提升学生的文化水平

基于核心素养的要求下，教师应培养学生的文学素养，让学生可以提升自己的文化水平。通过文化水平的支撑，学生能更好地提升自己的语文水平，这对于教师开展阅读教学和写作教学来说，都是有着一定积极的帮助。教师在开展农村小学语文课外阅读时，应立足于学生的实际情况，契合农村小学生的特点，闲暇时间较多，农村各种娱乐设施不完善。只有从学生的角度出发，更好地满足农村学生的需要，让学生做到合理利用课堂外的时间。在当前的社会中，各种信息资源层出不穷，学生又没有一定的辨别意识，容易导致学生的阅读低效，没有发挥应用的效果。因此，在开展课外阅读中，教师可以提供给学生一定的指导，帮助学生夯实自己的语文基础。

例如在学习完诗歌教学后，教师可以为学生推荐一些其他诗人的诗歌，让学生进行赏析。为了更好地提升学生阅读古诗的积极性，教师可以引导学生组成兴趣小组，在小组中开展学习，通过小组合作，更好的激发学生的阅读意识，同时，又在一定程度上，促进学生的合作能力提升。教师在教学时，应注意提供给学生一定的辅助，告诉学生利用学校图书馆或校外的图书馆寻找一些优秀的书籍名称，为学生的阅读指明一个方向，真正发挥阅读的作用。

2.开展讲故事活动，发展学生自主学习能力

小学阶段正是学生学习的黄金时期，也是帮助学生形成良好阅读习惯的关键时刻。教师在开展课外阅读时，应利用好这一阶段，针对学生对于教师依赖性强这一特点进行改变，充分发展学生的自主学习能力。在进行课外阅读时，教师应引导学生进行自主阅读、自主分析、自主交流，通过一系列的活动内容，让学生从中得到领悟，得到理解，从而更好地增强学生的核心素养。教师在进行课外阅读时，应给予学生互相交流的机会，通过营造一定的阅读气氛，让学生更好地进入到语文阅读中来，充分发现语文阅读的乐趣。教师在进行指导时，应将自身放在一个引导者的地位上，更好地尊重学生的主体地位，和学生建立一个平等的关系，鼓励学生说出自己的想法，对于学生中错误的思想予以引导，更好地帮助学生端正自己的学习态度和人生观念。

例如在学习《两个铁球同时着地》这一课时，为了更好地引起学生的阅读兴趣，教师在阅读的过程中，可以向学生提出问题，更好地引导学生搜集有关科学的话题。教师可以利用话语向学生提问：通过学习本课，大家认识了伽利略，知道了他的故事，那么大家还认识其他科学家吗？通过这一问题，引起学生的好奇心，让学生在课外搜集有关于其他科学家的故事，在家里进行演练，第二天在学校里面进行复述。教师可以在每节课的课前，为学生预留出部分时间，让学生进行演练，通过这一方式，更好的提升学生自主学习能力。

3.利用信息技术，培育学生的社会意识

在核心素养的大目标下，教师在教学的过程中，应重点培养学生的社会意识，让学生增强自己的社会责任感，更好地树立学习目标，明确自己的学习理念。对于农村学生来说，有的学生父母进城打工，多由爷爷奶奶等老人进行照顾，老人只能满足学生的温饱问题，无法对于学生进行人格教育。教师在进行课外阅读时，可以融入对于学生的社会意识培养，通过这一方式，更好地促进学生健全自身人格。在这一过程中，教师可以引导学生学会合理利用信息技术，发挥信息技术的功能，更好地让学生树立起正确的人生观、价值观、世界观。

例如在学习《为中华之崛起而读书》这一课时，教师可以引导学生利用信息技术，从网络上寻找一些有关于周总理的小故事，更好地让学生通过了解周总理的事迹，从而激发学生向上的人生情感，帮助学生树立正确的志向，让学生为我国的繁荣昌盛贡献自己的力量。

综上所述，为了让学生的人生得到健康的发展，教师在实际的教学过程中，应注重开展课外阅读，利用这种方式，更好地增强学生的语文阅读技能，夯实学生的语文核心素养。教师在开展课外阅读指导时，应立足于农村学生的实际情况，将核心素养的培养贯穿于其中，更好地夯实学生的语文技能，提升学生的语文能力。