浅探培养小学生语文阅读积累兴趣的策略

2020-11-24刘佳

读与写 2020年12期

刘佳

(广东省东莞市东华小学广东东莞 523000)

1.培养小学生语文阅读积累兴趣的重要性

1.1 有助于提升学生的写作水平，小学生处于身心发展的关键期，思维活跃，容易受到外界因素的影响，在阅读教学的环节中，引导学生进行广泛的积累，逐步提升自身的阅读知识量，扩宽知识视野，一定程度上可以有效的激发学生的创新性思维，打开写作思路，引导学生将不同的写作素材有效的结合在一起，从而提升学生的写作能力。

1.2 有助于丰富学生的知识积累，语文教学来源于生活，与学生的生活息息相关，阅读积累贯穿于学生的学习以及生活的各个方面，引导学生将课内阅读与课外阅读有效的结合在一起，在此环节中，需要教师人员发挥自身的主导作用，对学生进行引导，指导学生掌握正确的学习方式，打破传统教学单一性的局面，逐步提升学生的阅读量。

1.3 有助于提升学生的综合素质，在语文教学过程中，引导学生阅读不同的书籍，帮助学生在今后的学习以及生活中从不同的角度分析问题，学生在阅读历史方面的书籍可以提升学生的爱国情感，引导学生阅读科技方面的数据，可以帮助学生增强对科技的热爱，有助于促进学生的全面发展。

2.培养小学生语文阅读积累兴趣的教学现状

2.1 教师人员的教学积极性不高，在开展语文阅读教学环节中，在选择阅读素材的过程中，从未从学生的兴趣点进行出发，大部分都是由学校或者教师指定好的阅读素材，一定程度上不利于激发学生的学习积极性。不利于加深对阅读知识的理解，阅读教学形式化现象较为严重，降低了教学质量。

2.2 教学理念传统，长期受到传统教学观念的影响，教师在课堂生处于权威者的地位，学生处于被动接受知识的状态，未将学生在教学过程中的主体地位进行充分的展示，不利于激发学生的学习积极性。同时，在教学环节中，学生时具有独立意义的主体，是不以教师意志为转移的客观的存在，在教学活动中具有主体需求与责权，将教学的重点放在课文内容上，未制定科学的教学重难点，不利于调动学生的思维，降低学习成绩。

3.培养小学生语文阅读积累兴趣的路径

3.1 创设教学情境。培养小学生语文阅读积累兴趣的关键是要创设合理的教学情境，为学生营造良好的教学氛围，在实际的教学环节中，要以教学目标为出发点，引导学生深入到课文当中，加深对课文知识的理解，在理解课文的基础上进一步进行阅读鉴赏，有助于激发学生的学习意识。创设教学情境的方式具有多样性，在具体的教学过程中要严格按照学生身心的发展的实际情况创设合理的教学情境，激发学生的阅读积累兴趣。

3.2 完善教学形式。培养小学生语文阅读积累兴趣的关键是要注重完善教学形式，以课内阅读为主，调动学生将阅读课外教学进行有机的结合在一起，逐步开阔学生的视野，提升了学生的阅读能力。可以通过作者延伸、内容延伸任务延伸、文体延伸以及范围延伸的方式进行，打开学生的思路。借助网络多媒体资源的优势，提升学生阅读积累的兴趣，在语文课堂教学环节中，收集网络上相关的教学素材，帮助学生积累关键语句以及句子。

3.3 开展教学评价。培养小学生语文阅读积累兴趣需要开展多种形式的教学评价，以此激发学生的阅读积累兴趣，可以在实际的教学环节中，通过自评、互评以及他评的方式进行，教师及时对学生的学习情况进行引导，可以有效的拉近与学生之间的距离。可以在期末以及一个课时完成之时对学生进行综合的评价，针对阅读量有提升的学生给予一定的表扬，从而激发学生的积累积极性。例如：在讲解《和时间赛跑》教学环节中，在初读课文，整体感知的过程中引导学生用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺，并把喜欢的内容多读几遍，此时可以引导学生将自己认为难理解的地方提出来，并要求学生进一步的进行阅读，可以向学生提问具体的问题，并由学生来回答,并要求学生说出自己的想法以及思路，教师在此环节中对学生进行评价，指导学生读出自己的感受。

3.4 更新教学方法。培养小学生语文阅读积累兴趣的关键是要注重更新教学方式，将学生在课堂上的主体地位充分展示出来，要求引导学生掌握正确的阅读方式，将学生的质疑与创新精神充分的展示出来，培养学生养成良好的阅读习惯，提升学生自主学习能力。可以引导学生将生活中的实际相结合，加深对阅读知识的理解，真正的深入到文章当中。还可以将读写结合以及小组合作的形式开展教学，逐步提升学生的阅读积累积极性。例如：在讲解《麻雀》教学环节中，该文章是有关动物的母爱的文章，学生都很喜欢小动物，引导学生通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感情，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感，在实际的教学环节中，注重关注学生的情感体验，将生活中的实际进行有效的结合在一起，引导学生要感恩有爱的生活，升华学生的情感，引导学生掌握写作手法，积累文章优秀的字词句，一定程度上有助于帮助学生扩展自身的知识面，提升自身的学习积极性，有助于激发学生阅读积累兴趣。