林珠花

(海南省东方市第一小学 海南 东方 572600)

微课作为现阶段信息技术融入课堂教学的重要方式之一，在小学语文教学中也有着重要的教学作用，不仅可以创新语文教学形式，吸引学生的课堂兴趣，还可以丰富语文教学的内容，拓展学生的视野眼界，让学生学习的效率更高。因此需要我们加强对信息技术的运用，在语文课堂上教师可以利用微课进行对学生的导入，调动学生的课堂参与热情，并引导学生进行对课程知识的理解和探究，方便学生进行对教材知识的理解，促进学生语文素养的培养。

1.基于微课的小学语文课堂导入的重要作用

1.1 运用微课能够有效调动学生的参与热情。在传统的小学语文教学中教师一般都是直接通过对教材的讲解进行导入，利用口头语直接让学生拿出课本进行阅读和学习，这个教学过程太过单一，很多学生只能被动接受安排，对于语文知识的学习也是按部就班，没有主动性和积极性，而运用微课就可以很好地调动学生的课堂参与热情，教师可以将一些学生感兴趣的内容制作成视频、图片，吸引学生的课堂兴趣，让学生对将要学生的内容产生好奇心，从而积极参与到课堂学习中。

1.2 运用微课可以增加更多的课堂资源。在语文课程中教师一般都是依靠教材进行教学，按照教材课文进行对学生的讲解，很多时候教师内容都有着局限性，不利于学生思维视野的发展，影响了学生的课堂学习效率，因此需要教师加强对微课的运用，融入各种类型的教学资源，让学生可以在课堂上学习到更多的知识内容，拓展学生的知识面，让学生可以在学习过程中更加高效，提高学生的语文学习质量。

1.3 运用微课可以突破语文教学中的难点。在语文教材中有很多内容比较抽象，学生在学习中不容易理解清楚，而运用微课进行对学生的导入，就可以帮助学生快速理解课文，让学生对课文知识形成一个直观形象的认识，从而突破语文教学中的难点知识。

2.基于微课的小学语文课堂导入的具体策略

2.1 明确微课的导入作用，转变微课教学理念。在小学语文教学中教师可以利用微课进行对学生的导入，不仅可以培养学生对课程知识的学习兴趣，还可以帮助学生学习语文知识，拓展学生的视野眼界，提高语文教学的质量。因此需要教师明确微课在语文课堂上的导入作用，转变过去的微课教学理念，利用微课对学生进行引导，引起学生对语文课程的兴趣和好奇心，从而提高学生的课堂积极性，还可以通过微课导入的方式，让学生进一步了解课程知识，帮助教师解决某些教学难点，从而提高语文教学的效率，促进学生学习能力的提高。

2.2 设置趣味性的微课导入方式，提高学生学习探究兴趣。在语文教学中教师可以根据学生的兴趣爱好，选择一些学生感兴趣的内容，通过这些内容引起学生的注意力，让学生对课程知识产生兴趣，从而积极主动参与语文知识的学习，方便教师进行课堂教学，形成良好的语文教学氛围。

例如，在指导学生学习统编版小学语文五年级课程中《落花生》这一课时，教师可以先根据教材寻找相关的资料，制作成关于花生的微课，在课堂导入时向学生进行展示，让学生看到花生的各种用处，引导学生分析花生的品格，让学生把花生的品格与做人的道理联系起来，从而调动学生的课堂探究热情，引导学生积极进行对教材的学习探究，进而品味出做人的道理。

2.3 设置直观性的微课课件，帮助学生理解课程知识。在语文教学中教师要利用微课进行导入，就可以发挥微课直观形式的特点，将抽象的课程知识形象化、直观化，设置一些直观化的微课课件，帮助学生进行直观的学习和了解，提高学生的课堂学习效率，促进教师教学质量的提高。

例如，在指导学生学习统编版小学语文五年级课程中《圆明园的毁灭》这一课时，教师需要学生通过对语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过。这对学生有一定的学习难度，教师就可以利用微课技术将圆明园的具体情境进行展示，或者寻找一些影视资料，让学生进行学习观察，从而刺激学生的感官，让学生更加有效的理解课程知识，突破这一教学中的难点，提高语文教学效率。