洪 艳

(安徽省滁州市实验小学 安徽 滁州 239000)

引言

由于小学低年级的学生无意意识比有意意识较强。从这一生理特点上就注定了小学低年级的学生对于一些色彩丰富充满活力的物品容易吸引他们注意力。而趣味识字法恰恰关键点在于“趣”字。有趣的东西，往往对于吸引小孩子们的注意力有着不可替代的角色扮演。趣味识字法通过书本与孩子们互动的形式来增强孩子们的学习兴趣。俗语说兴趣是孩子们的第一任老师，有了良好的兴趣，小学语文的教学才会事倍功半，而且也为增强孩子们的综合学习能力打下基础。

1.趣味教学能够很大程度上满足孩子们的学习特点

处于小学低年级的学生，由于孩子们年龄小，很难引起对单调乏味的事物产生长时间的乐趣和专注，并且容易被有趣的东西吸引，所以根据小孩子这一个生理特点，趣味识字教学法从很大程度上了解孩子，让孩子们在有趣的活动中学习到新的知识，帮助孩子们提高他们对语文学习的热爱程度，提高孩子们语文学习的综合素养，帮助孩子们提高学习的综合能力，对于孩子们以后学习语文有着不可替代的帮助。

比如，在和孩子们一块学习小学一年级声母韵母的课程的时候，趣味识字法就扮演了一位朋友的角色，老师可以将声母韵母表用ppt的形式展示出来，然后和学生一起用顺口溜的形式把声母和韵母用大声朗读的形式读出来。“嘴巴张大a a a、嘴巴圆圆o o o、嘴巴扁扁e e e、牙齿对齐i i i、嘴巴突出u u u、嘴吹口哨üüü；Y字好像小树杈，挂件衣服y y y ；W字好像小屋顶，乌龟小屋w w w。”用这样有趣的识字法让孩子们在轻松幽默的环境中学习新的知识，掌握新的技能，为以后接下来的语文学习奠定基础。

2.趣味识字法对于增强语文课堂内容有趣性发挥着重要作用

在语文教学的识字教学中，我们老师需要从激发学生的学习兴趣入手，通过对每一个汉字的学习引导让学生展开无穷无尽的想象，一个个汉字串成学生们对学习生活的向往和学习的兴趣。通过趣味汉字活动，我们对于孩子们的培养有了进一步的了解方法，也提高了课堂风趣幽默的氛围。通过趣味活动的设置，使教学设计和教学内容更贴近学生，增强了孩子们和老师之间的人文交流，促进了师生之间的关系。

比如，在和孩子们一块学习“德”这个汉字的时候，我们可以编成这样一个故事：两人去看戏，走了十里地，看了四场戏，一心想回去。对于这样的小故事，学生背起来朗朗上口，兴趣极高，学习效果明显。教师通过语言描述，引导学生展开合理的想象，把识字和语言的学习有机联系在一起，在学生掌握和丰富识字方法的同时，提高了他们综合能力。

3.趣味识字活动提高课堂效率、增强孩子们和老师之间的情感交流

趣味识字活动不仅仅像小朋友的朋友，对于老师讲课的目的来说，更是老师课堂上的得力小助手。趣味识字活动不仅仅表现在它的有趣性，更表现在于它对于课堂构建的高效性和让孩子们接受新的字体的有效性。我们老师要以学生为本，从学生的角度出发，用“兴趣”来作为教学的出发点，使学生在充满幽默风趣的课堂中收获到新的知识。

比如，在和孩子们一块学习“胡”、“府”和“面”字的时候，老师可以通过猜谜语的形式，来和孩子们一起互动，调动孩子们学习新的汉字的乐趣。“胡”字的谜面为：十字路口，嫦娥一边走；“府”字的谜面为：一点一横长，一撇到南洋，南洋有个人，只有一寸长；“面”的谜面为：一根木棍，吊个方箱，一把梯子，搭在中央。运用谜语进行生字教学的方法让学生对这些生字有了深刻的印象，又让他们的说话能力得到了锻炼，而且发挥了他们丰富的想象力。

在小学语文教学过程中，汉字就像一串串的珠子，将语言和生活联系起来，让生活成为学生认识新的字体的最好、最简便的方法。同时，趣味识字法不仅对于课堂效率，课堂内容起着不可替代的作用，也在一定程度上提高了孩子们的学习乐趣，丰富了孩子们的学习生活。对于帮助学生构建他们的自信和表达能力扮演着不可或缺的角色。让我们一起为孩子们接下来的学习加油，相信我们的学生会学习得更好，学习的更加精彩。