肖永基

(广东省广州市番禺区石楼镇何澄溪小学 广东 广州 511447)

良好的德育教育可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在小学阶段，学生往往由于年龄的限制，各方面的发展并不是很成熟，对世界的认知也处于一个懵懂的状态，需要教师在各方面加以引导，从而为学生今后的学习和生活奠定坚实的基础。教师作为学生的引导者和指导者，应严于律己，充分发挥自身的先锋模范作用，坚持立德树人的教育理念。所谓立德树人就是指培养有品德的人才。立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人；树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。因此，在小学阶段基于立德树人的背景下开展小学德育教学成为每一位奋斗在一线的教师所共同关注的问题。

1.在小学德育的教学实践过程中贯彻落实“立德树人”教学理念的重大意义

良好的品德素养和德行是一个人立足社会的基础和关键，所以对学生进行德育就显的尤为重要。学校是学生接受教育的最重要平台，教师是传授学生知识最直接的人，所以，在小学德育的教学实践过程中教师坚持贯彻落实立德树人的教学理念对帮助学生养成良好思想品德与德行具有重大意义。另外，正确的理念是教师实施教学活动的先导，教师只有以正确的理念为根据才能保证教学活动的正常开展。

2.我国当下教育领域小学德育教育的现状

在小学德育的教学实践过程中，主要存在以下问题：(1)教师的教学观念比较落后。教师由于长期受到传统教学观念和应试教育的影响，仍然采用传统的教学模式，然而时代在不断地发展，教师的教学内容和教学手段也应该做出相应的变化，传统的教学观念和教学模式已经不适应当下社会的发展潮流。(2)在传同教学模式的影响下，学生对小学德育教学失去了学习的兴趣，在一定程度上阻碍了小学德育教育教学的不断向前发展。

3.基于立德树人的基础上构建小学德育教育的具体实施策略

3.1 小学教师自身必须树立好德业，做好学生的学习榜样。在小学德育的教学实践过程中，教师要想贯彻落实立德树人的教学理念，可以从自身做起，教师是学生最好的榜样，教师不仅具有传道受业解惑的责任，同样肩负着引导学生养成良好思想品德的重担。例如：在学习人教版小学一年级道德与法治课程“吃饭有讲究”这一知识内容时，教师可以通过组织小学生一起在食堂吃饭，让学生亲身感受蕴含在吃饭中的“讲究”。教师可以引导小学生排队打饭，并在排队的过程中耐心给小学生讲解排队打饭的意义。另外，教师还可以在吃饭时引导小学生先洗手，并告诉小学生吸收的好处，进而激发小学生在今后的生活中养成饭前洗手的好习惯等等。

3.2 小学教师可以通过组织学生开展实践活动的形式对学生进行德育。小学生的良好思想与德行是在实践生活中才可以真正体现出来的。所以，在小学德育教学的实践过程中，教师不仅要在课堂上给学生讲授基本的理论知识，还要尽可能地组织学生开展一些实践活动，使学生在课堂上所学的内容能够学习致用。例如：在学习人教版小学二年级道德与法治课程“空气清新是个宝”和“我的环保小搭档”两课内容时，教师可以组织学生开展一次有关环保的实践活动。教师可以在此过程中引导学生爱护花草树木，爱护环境，不乱扔垃圾等，进而帮助学生养成良好的思想道德与品行。

3.3 小学教师可以通过班会的形式对学生进行德育教育。在小学德育的教学实践过程中，教师还可以通过班会的形式对学生进行德育教育。在班上，教师和学生可以直接地进行沟通和交流，教师也可以直接地了解和掌握学生的品行。例如：在学习人教版小学二年级道德与法治课程“我能行”时，教师可以在班会上给学生讲理些励志故事，如：司马迁在牢狱中写下《史记》、孔子游历各国宣传仁的思想，进而告诉学生只要付出努力，万事皆可成功，最终帮助学生养成坚强的品格。

4.结束语

总而言之，在小学德育的教学实践过程中贯彻落实立德树人的教学理念已经成为当下教育领域不可逆转的趋势和潮流，小学阶段的学生由于年龄的限制在很多方面都会对他人进行一些模仿，教师通过树立身边的榜样让学生来进行学习，可以让小学生更好地进行学习，也更有利于帮助学生树立起正确的世界观、人生观和价值观，并且教师的教学水平在此基础上也能够得到一定的提升。