钱 玲

数学是小学教学中重要的学科之一，对于学生思维能力和逻辑能力的培养有着至关重要的作用。因此教师应该重视小学数学教学工作，以核心素养理念为指导，构建小学数学高效课堂，从而提高学生的学习兴趣，保证教学质量，为学生以后的学习打下坚实的基础。

一、营造宽松愉悦数学学习氛围，充分激发学生学习兴趣

小学数学课堂教学活动的主体必须是学生，所有的工作和活动都必须要围绕着学生开展，缺乏学生的配合和努力，构建高效课堂只能是纸上谈兵。然而在实际的教学工作中我们发现很多学生对数学的兴趣并不高，在课堂上也很少参与课堂互动。为了解决这一问题，在今后的教学工作中，小学数学教师必须要关注学生的实际思维发展特征，从他们活跃的思维入手，采取有效手段营造积极活泼的课堂氛围，确保学生能够参与到课堂学习中去，提升学生学习的自主性，解决过去课堂教学效率低的问题。举个例子来说，在带领学生们学习整数除法这部分内容的时候，教师就可以将学生们按照座位排列分成几个游戏小组，而后将事先准备好的除法练习题传达给学生，在第一个学生计算出来以后则给第二个学生题目，以此类推，到最后一个学生解答完毕为止，观察哪个小组的解答速度最快、解答正确率最高，对该小组的学生给予一定的鼓励。在这种竞赛类小游戏的带动下，学生们自然而然就会产生“我要参与活动”的想法，课堂的氛围十分活跃且学生的除法计算能力也会有所提升。

二、利用情景创设进行课堂导入，全面提升数学教学效率

在实际的工作中我们发现，很多小学数学教师仍旧没有摆脱过去应试教育思维的影响，在课堂上依旧采取灌输教学法，把所谓的知识重点传授给学生以后就让他们死记硬背，但是这样的教学方法显然不符合核心素养培养的有关要求，对学生来说也缺乏吸引力，课堂的教学效率必然十分有限。而想要解决这个问题，就必须要从课堂开始的阶段入手，做好课堂导入工作，进而激发学生的注意力，让学生主动跟着教师的思路开始整堂课的学习，这样一来，教学效率必然能有所提升。具体来说，在进行教学工作的时候，教师有必要结合本堂课的教学内容，为学生设置一个生动有趣的情景作为导入情景，保证学生能够在情景的引导之下生发出对课堂内容的兴趣，这样一来学生的注意力才会集中，课堂效率才能提升。举个例子来说，分数一直以来都是小学生学习的重中之重，但是他们的思维模式还不完善，想要理解单位“1”、理解分数的计算等等非常困难，因此课堂效率往往比较低。在这种情况下，教师在课堂导入阶段，就可以以“生日分蛋糕”等学生生活中常见的情景作为导入情景，让学生的注意力迅速集中到课堂上，而且这种熟悉的情景还能有效的打消学生对新知识的畏难情绪，让学生能够在课堂学习的过程中顺利掌握分数的含义等内容。

三、巧妙开展小组合作模式教学，加强学生深度理解学习

小学数学教师还应该充分的利用好合作学习模式，让学生在与他人合作的过程中掌握学习的思路和技巧，合作学习模式能够让学生产生探究数学知识的兴趣，也能让他们逐渐拥有自主思考的能力，对于培养学生的核心素养异常重要。举个例子来说，在带领学生们学习乘法这部分内容的过程中，教师就可以将学生分成若干个学习小组，以合作学习的模式开展教学。在教学时，教师可先利用多媒体设备为学生展示本堂课的问题“春天到了，小朋友们在老师的带领下去春游。每个小朋友需要两块面包，班级里一共有三十二个小朋友，那么一共需要准备多少块面包呢？”这样的问题实际上十分简单又贴近学生的生活，但是对于没有乘法知识的小学生来说还是有一定难度。经过小组合作式的思考和研究，有的学生可能会提出：“老师，我们只需要将三十二个二加在一起就可以了”，在这样的情况下，教师就可以顺理成章的引出乘法的概念，首先从“2+2+2=6”与“2×3=6”这样简单的式子入手介绍乘法的概念，在学生熟悉后再对课前导入问题进行讲解，此时学生轻而易举就能想到利用乘法“32×2=64”的方法来解决问题。这样一来，学生与他人合作的能力将会有所提升，同时对乘法的理解也会更加透彻，在数学学习效果得到提升的前提下核心素养也得到了锻炼，可谓是一举两得。

四、结语

总而言之，由于教学对象的特殊性以及学科特征的特殊性，小学数学课堂教学往往具有突出的难度。为了尽快构建一个能够培养学生核心素养的高效数学课堂，我们必须要从营造氛围、做好导入以及组织合作学习三个方面分别入手，达到激发学生学习兴趣、提升课堂效率、提升学生学习深度的目标，为促进学生的全面发展不断努力。