苟幺兰 四川省阆中师范学校

一、民族音乐在中职课堂中的教学现状

民族音乐在新时期的中职教学中地位日渐凸显，摆脱了在传统教学模式下民族音乐得不到重视的弊端。但是，在实际的教学工作中，有的教师仍没有认识到利用课堂培养学生正确价值观的重要性，使得学生对流行音乐的追捧热度仍在很高的水平上。教师的不重视从根本上限制了学生对于传统文化的热爱，并导致了学生不了解民族音乐的内涵，对相关的音乐基础学习不到位。因此，改善民族音乐课堂的教学环境已经是中职课堂民族音乐教学中最重要的环节。

二、民族音乐在中职课堂中的教学意义

（一）开拓学生的音乐视野

在课堂教学中，教师的教学依据都是音乐教材，教材的编写并不是随意而为，而是许多音乐家智慧的结晶，具有完整性和系统性。在教学工作中对于学生有很大的促进作用，有助于提高学生在音乐方面的专业素养。但是，就音乐教材本身也存在着一定的局限性，比如流行音乐的内容较多，民族元素较少。同时，教材的使用年限并不是每年在更新的，导致教材在内容上难以跟上时代的发展速度，因此，如果教师单纯地遵循教材来施教将无法满足学生日益多样化的上课需求，甚至使学生丧失对音乐的学习兴趣。而在学生的日常学习中，适当的融入民族音乐的学习会开拓学生的音乐视野，使学生从内心深处真正感受音乐的内涵，学生的心灵得到净化的同时，能够跨越时间与地域的限制，使民族文化不断地渗入学生的内心，从根本上发挥民族音乐的价值，并促进学生综合素质的提高。

（二）增强学生的民族认同感

民族精神和民族气节是贯穿在中华民族发展中的，而充满民族精神的民族音乐更是在五千年的历史中凝结而成的，体现的是每个时期民族文化的深刻内涵，反映了我国五十六个民族人民对美好生活的向往和追求。我国的民族音乐不是单一的，而是多元化和多层次的统一。通过对于民族音乐的学习，使得学生能够在精神层面超越地域限制和时间限制，感受到来自不同时期、不同地域的风俗与人情，从余音袅袅中感受着每一段故事。民族音乐不仅是艺术作品，更是精神的凝结和升华，在课堂中加入民族元素，能使学生加深民族的认同感，从内心中真正萌发出强烈的民族气节。中华民族在历史长河中形成的民族精神不仅是在战争表现出的不屈不挠的斗争精神，也是在日常的生活中形成的劳动人民的勤奋与艰辛。在中职的民族音乐课堂中引入民族元素，能在潜移默化中激起学生强烈的民族凝聚力和自豪感，对于学生发扬我国优秀传统文化有着深远的意义。

（三）提升学生的艺术素养

民族音乐的教学旨在培养学生的艺术素养，使学生形成良好的性格和品质。民族音乐是精神和情感的不断升华。在中职音乐课堂中渗入民族音乐元素能够激发学生更深层次的情感，并更进一步健全学生的人格。民族音乐是不同地区凝结出的艺术作品，蕴含着不同民族与地区的性格与特点。在学生时代开设民族音乐的相关课堂，能够使学生了解到不同地区的风俗人情，对中职学生养成积极正能量的性格。在德智体美劳的教育背景下，有序开展音乐课堂，使得学生在发现和感受美的同时不断提高艺术素养。

三、民族音乐在中职音乐教学中的渗透策略

（一）不断优化教学模式

在以往的中职音乐课堂中，教师的教学观念相对保守和传统，教学方式也相对落后，在课堂中，学生积极性容易受到打击和限制，易产生消极的学习情绪，学习效果也没有效率。在教学方式上，音乐教学不能是传统的教师唱一句学生跟一句的模式，而是通过教师示范音乐片段，学生进行模仿和联系，对于有特殊场景的音乐，可以采取音乐剧等方式进行教学。通过教授民族音乐的内涵提高学生的学习效率。使学生成为课堂真正的主人。当然，在学习民族音乐时，首先要掌握民族音乐的特点，提高学生对于不同民族文化的接受程度以及对文化进行融会贯通的基本能力。在新的教学模式下，学生的兴趣爱好才是判断课堂有效与否的最佳衡量标准，只有使学生成为课堂的主人公，中职的音乐教学课堂才是有效的。对于中职的学生来说，学校的教学设施仍有不足，只有通过生动的模拟场景才能使学生积极地参与到课堂中。在科学技术不断发展以及新课改的社会背景下，教学过程中对于多媒体以及视频等教具的使用明显增多。中职课堂中对于多媒体的积极使用，能够节约在现实生活中创设情景的时间成本，使虚拟的场景在短时间内被创设出来。而对于多媒体的有效使用，能够使空间和时间不再受到限制，场景在短时间内便能被模拟出来，以这种方式进行的课堂将更加有吸引力，课堂的整个氛围也是更加活泼且高效率的。音乐不仅是声带的波动，而是听力、视觉、传声以及大脑四个方面的共同作用。因此，教师的课堂中不能只是靠唱，而是应该结合相应的乐器等对教学环境进行升华。通过感情的升华，才能使学生真正的喜欢民族音乐。例如在学习《浏阳河》以及《二泉映月》等经典作品时，《浏阳河》的演唱要有浏阳河的水面波光粼粼，也要有浏阳河的九曲十八弯。在《二泉映月》的歌声中，则必须有悠扬的二胡之声久久不绝。在课堂上的教学中，也要结合相应的图片以及当地的风情。使学生更好地走进音乐情景之中，教师带领学生一起学习经典作品，能使学生更加真切地了解到作品中蕴含的情感，不仅能锻炼学生自身，更能从精神层面陶冶学生情操，培养学生爱国之情和报国之志。

（二）了解更多的民族乐器

民族乐器是民族音乐的重要组成部分，在民族音乐的传承与学习中有着举足轻重的作用。而在如今的教学中，笔者发现很多的民族乐器已经淡出大众的视线，如同编钟、笙等历史久远的乐器，在如今的演奏中以及销声匿迹，相反只有二胡和琵琶等在历史长河中仍然流传下来。而在谈到乐器时，学生的脑海中首先是钢琴演奏的圆舞曲，再是西方乐队大小提琴的合奏以及萨克斯的悠扬，鲜有人还记得当年昭君一曲琵琶离故乡，思乡的大雁都为其倾倒的绝丽之资。笔者曾经观赏过一部名叫《闪光少女》的影视作品，其主要剧情便是在民族音乐日渐没落的背景之下，校园也预期关闭民乐的相关招生工作，西洋乐器的学员在校园中嚣张跋扈，将民乐贬低的一无是处，而民乐班级自发组织在校园里与其切磋，并取得了去大厅公开演奏的机会。在大厅的帷幕拉开时，一片混沌与黑暗。但是编钟的脆响仿佛一下子把观众拖到了商周时期，扬琴的袅袅之音、琵琶的悠扬长音都在大厅中开展，一下子勾起了所有观众关于中华民族传统文化的追忆。唢呐一起，不是大喜就是大丧，这是民族乐器的普遍认知。在时代的教学下，笔者认为教学模式中必须引入乐器的学习，不要让传统乐器在历史长河中失去了其光彩，而应该通过适当的乐器教学，使中华民族传统文化更好的渗入中职课堂中。

（三）提高教师的文化素养

这里的文化素养指的是民族音乐的文化素养，在我国现在的各级教学单位中，都开始积极地展开民族音乐的相关教学，教师的专业性素质也在不断提高，对于基础乐理知识掌握程度也较高，而在专业的乐器领域，大部分的音乐教师只是泛泛的拥有知识，而没有专业于某个具体内容，在中职的教学环境中，教师的专业技能相较于其他专业性学校仍存在很大的不足，而且专攻民族音乐的更是少数。因此，加强教师相关方面的培训更是十分必要的。在新的教学模式下，教学任务对于教师提出了新的要求，首先，教师要继续提高自身的学习能力和教学能力，使教学的专业程度不断地提高，为学生的基础乐理打好基础；其次，要从思想的高度引导学生积极地参与课堂，使学生明白民族音乐在民族精神和文化中的重要性；再次，教师的教学理念要与时俱进，不能以传统的教师形象走进学生的课堂，新型的师生关系是亦师亦友的，教师也应该走近学生，了解学生在音乐学习方面的兴趣爱好，学习习惯以及能力等基本情况。在现代社会，受快节奏社会风气的影响，流行音乐的受众越来越广泛，甚至逐渐走进了学生的课堂。只有教师在相关方面的专业知识不断地提高，才能真正意义上提高学生的综合素养。

四、结束语

综上所述，在中职音乐的教学过程中融入民族音乐文化有利于培养学生们的文化自强与文化自信，促进学生们音乐素养的不断发展。中职音乐教师要继续深化教学改革，革新教学模式，促进学生们音乐学习效率的逐步提升。