成若学 山东省滨州市邹平市第二实验小学

在当前教育阶段下，教学大纲也对学生的整体发展提出了更高的规划，它要求学校在对学生进行教育过程中，不仅要提高学生的知识水平，更要发展学生的综合能力，培养新时期下的新青年，让其发展为符合时代的健全的青年。

一、小学体育如何更好的融合情感教育

（一）找到情感教育切入小学体育中的突破口

教师要在体育教学知识点中，将各部分知识点进行整理归纳，规划出一个教学重点大纲，并从中寻求突破口，努力将情感教育融入小学教育中，例如在学习广播体操的过程中，首先，教师要向同学们展示这一内容，这就需要教师有一定的肢体动作表演功力，在将这一部分内容传授给学生的过程中，教师应该满怀积极向上的饱满的态度，努力向学生诠释，将情感与肢体语言相融合，广播体操要求就是学生活泼向上的状态，教师首先就必须具有这种状态，这样学生在学习的过程中，才会将情感与教学内容相结合，传达出不一样的感受。

（二）转变教学思维，快乐教学

在教育过程的教学链中，学生大部分处于被动状态，对于学习的内容，也被动地接受，在当前情况下，这种教育模式是被鄙弃的，当前，教师要调动学生的积极主动性，让学生主动去学习、去了解、去探究。例如在小学体育教学过程中，除了必须要教给同学的知识以外，还要倾听学生想要什么，只有知道学生想要什么，想学什么，对症下药、因材施教才会达到教学的最大化，与此同时，教师更要开展快乐课堂教学，在一方面体现了尊重学生，学生也会感受到课堂教学是没有陌生感，就会拉近彼此之间的距离，另一方面，教学内容同样优化了学生的情感。学生在课堂上，将大部分知识吸收消化，不仅减轻了教师的教学负担，同样也会使学生更加健康良好的发展。

（三）让情感与体育有效融合

学生在这一时期的特点就是活泼好动，所以对于学生来说，体育活动是可以很好释放学生天性的一种运动，所以他们对于体育是不陌生，甚至是喜欢的，所以在体育教程中加入情感内容，通过情感教育借助体育教学内容是发展其壮大的一项重要途径，这就需要教师让情感与体育相结合，让学生在体育教学过程中，更好的学会感受情感教育，例如在体育教学过程中，肢体动作是其教学的主要内容，教师可以通过在表达肢体内容的同时，传递肢体表达的情感，让学生在具体动作中细细感受，从而达到情感教育的教学目标。

二、小学体育融合情感教育的作用

（一）满足学生的情感需要

师生在教育传输的过程中，是需要情感交流的，只有这样，学生才会感受到教师所传递出的内容的情感，从而更好地理解所传授的内容，同样，教师也会根据学生所传递出来的情感，了解学生的动态和学习能力，并因此而规划和改变自己的教学方法，所以对于学生来说，教师的情感传递会更好地促进学生的学习。在体育教学过程中，知识和情感教学相互作用，相互促进，共同发展学生的学习，满足学生的情感需要的同时，也会激发学生的创新精神，激发他们顽强、刻苦地学习精神。

（二）培养学生良好健康发展

体育教学目的是为了增强学生的体质，所以一定量的体育教学对于学生的健康发展来说是有必要的，因此，在增强学生体质的过程中，体育活动教学中如果包含情感教学，就会激发学生的吃苦耐劳能力，使学生能够自信从容地面对生活中或学习过程中所遇到的困难，对于学生的良性发展来说，是不可多得的一项活动体验。

（三）鼓励学生，提高学生的学习兴趣

学生的身体素质和体质能力是有所差异的，所以对于不同的学生来说，教师所下发的任务也应该是不尽相同的，教师在教学过程中，应根据学生的不同情况制定符合学生的学习计划，多多鼓励学生，提高学生的学习兴趣，例如在做相关体育活动的过程中，学生可能不会一次性完美地完成教师所下发的任务，如果这个时候教师对学生进行鼓励的话，会调动起学生的学习性，挑战性，从而进一步提高学生的学习兴趣；教师切勿过多的批评学生，批评学生往往会降低学生的自尊心和自信心，从而达到适得其反的目的。

（四）营造良好的师生关系

师生在情感教学过程中，多多进行情感教育，可以培养活跃的课堂环境，从而带动学生的学习兴趣，而往往低迷消沉的情绪，会大大破坏学生的学习兴趣和行动感知力，情绪低落的同时，会引发一系列的教学事故，所以在体育教学过程中，教师要积极引导学生，使学生可以随时处在学习的氛围中，在体育课上，教师同学生一起游戏，一起为了体育活动努力，增强学生的团结协作能力，让学生喜欢上体育课，想上体育课，培养学生团队能力的建设。

三、小学体育教学中情感体验实施路径

（一）从小学生兴趣出发，激发学生热情体育的情感

情感因素在小学体育教学中发挥着重要作用，小学生天性爱玩好动，尤其对于竞技类活动学生们的参与兴趣很高。结合教学实践可以看出，对于体育游戏学生们会情不自禁的参与其中，参与兴趣很高，这也代表学生是发自内心的喜欢这门学科。要激发学生的体育情感，教师需要先为学生打造自由空间，引导学生主动探索，教师要充分考虑到学生不同需求，合理安排教学计划，使学生可以始终保持积极的学习状态，并愿意主动参与体育活动。例如在开展上肢力量、腰腹力量训练活动时，教师可以引导学生自主选择喜欢的运动项目练习，确保运动量不能够超出学生的身体承受能力。在跳高活动中，教师可以设计不同的高度，使学生根据自身的身体素质选择适合自己的高度，这样学生在练习中会产生满满的成就感，从而激发学生的学习热情。此外，教师要注重创新教学方法，吸引学生课堂注意力，激发学生学习兴趣，小学生喜欢听故事、猜谜语，教师可以尝试将体育内容与学生感兴趣的内容相结合，例如在学习“前滚翻”这节内容时，教师先给出谜语让学生们猜这是一项什么运动，同时教师可以引导学生根据学习的体育运动，创编谜语，引发学生积极思考，在活跃课堂氛围的同时，有效激发了学生的学习兴趣，同时也可以帮助学生快速掌握动作技巧。体育教师要结合教学内容创新教学方法，落实因材施教原则，这样才能够有效激发学生的学习兴趣，使学生可以自觉行动起来，发挥情感体验教育的作用，促进小学体育教学水平的提升。

（二）构建融洽师生关系，促成学生感性动力产生

在小学体育教学中，教师关心爱护自己的学生，会对学生产生很大的感染力，激发学生学习兴趣，提高小学体育课堂教学效果，从而构建融洽的师生关系，促进小学体育中情感体育教育的有效实施。良好的师生关系，能够激发教师对教育工作的强烈愿望，激励教师创新教学方法，为学生带来优质的体育课堂。而正是因为有了这种爱，学生能够真实感受到老师是自己的亲人、朋友，师生间情感的建立，能够激发学生对教师的亲近感，从而将对教师的情感转移到教师教授的学科，教师要带着爱上课，处处关心爱护自己的学生。例如引导学生课前做好准备工作，避免学生运动不当而受伤，刚刚长跑结束后，不要在阴凉处休息，避免感冒，在炎热的夏天，教师要适当减少学生的运动量，冬季教师要考虑学生穿着的薄厚，出汗后是否会感冒，遇到学生身体不舒服，教师要及时采取措施。这些小事虽然看起来微不足道，但教师如果采取了正确的方法，能够使学生感觉到温暖，调动学生学习积极性。在体育课堂中教师给学生做示范时，一定要慢、准、细，在学生练习过程中，教师要仔细观察并指导，不要以急躁的情绪去影响学生，学生掌握得不好要耐心指导，尤其是班级中胆子小的女生，教师要付出更多的耐心，帮助学生克服困难，使学生有勇气克服困难。

（三）激发学生情感体验，增强学生战胜困难信心

在小学体育教学中，学生对教师是非常信赖的，教师对学生的肯定和期待，能够激发学生产生积极的心理效应，这也是学生积极主动学习的重要影响因素，激发学生的情感体验，由此可见教师的期待对于学生而言非常重要。体育是一项难度大、多变、动作复杂的活动，学生在学习中经常会遇到各种问题，这时教师要有足够的耐心，教师是学生心灵上的支持，学生在教师这里可以获得自信和力量，当学生想要放弃时，教师要给予鼓励，你一定可以的、再来一次，通过鼓励的话语和深切的期待之情，给予学生力量，使学生鼓足勇气，对体育充满希望并克服困难，从而完成动作，如果教师先对学生失去信心，表现出对学生失望的情绪，学生在接收到教师这种情感信号时，自己会非常绝望，甚至放弃对体育动作的尝试。因此，在小学体育教学中，教师要积极鼓励和支持学生，激发学生的情感体验，使学生产生想要主动练习的欲望和积极性，从而培养学生战胜困难的勇气和决心，激发学生学习动力。

四、结束语

总之，在小学体育教学中建立情感教学，对于体育教学来说，可以更好地将体育教学内容传递给学生，学生因此可以凭借情感教学处理、理解体育内容，对于情感教学来说，可以丰富学生的情感感知力，让学生学会表达自己的情感，理解他人的情感，提升学生的共情能力，处理分析情感能力，从而丰富学生的精神世界，所以在小学体育教学中建立情感教学，不论是对于体育教学还是对于情感教学，都进一步促进并融合学生自身的发展及学生情感处理技能。