贾冬梅 四川省绵阳市东辰国际学校

小学体育学科教学可以帮助小学生锻炼身体，促使小学生形成良好的身体素质，进而以饱满的行为状态投入各项学习任务中。在当前信息化时代之下，为了进一步强化小学体育教学工作的水平以及实效性，便要注重将信息技术应用小学体育教学中，并且着力实现二者之间的全面整合，促使小学体育教学工作井然有序地开展，并且开辟出小学体育学科教学工作的全新模式，助推整体教学工作质量的提升。

一、信息技术在小学体育教学中应用的意义

（一）有利于增强学生对体育课程学习的兴趣

就小学阶段的体育课程而言，需要教师在有限的时间内传递学生基础的体育知识以及技能。但通常在小学阶段体育一周只有2-3节课，很多教师为了达到教学的要求，在开展教学时会先向学生传递技能，随后让学生通过训练提升能力。在这个过程中，学生对体育课程的学习是非常被动的，在这种压迫之下，学生对体育课程产生了排斥感。将信息技术融入体育课堂中，则创新了传统的体育课堂，也能够帮助学生更好地理解体育的一些技能和专业的知识，这在某种程度上便增强了学生对体育课程学习的兴趣以及自信心。

（二）有利于促进小学生身心综合素养的提升

在小学阶段开设体育课程的目的就是帮助小学生养成一个健康的体魄，同时培养小学生坚强的意志以及一系列的优秀品质。在小学体育课堂中融入信息技术，可以更好地展示在体育课堂教学环节的难点，帮助学生更好地理解，继而深入到体育的训练中。同时信息技术的融入还是增强学生对体育学习兴趣的一种方式，可以让学生主动地学习相关的知识，并克服重重困难，参与到训练中，养成优秀品质。

二、小学体育教学存在的问题

（一）教学理念传统老旧

针对小学体育学科教学工作来说，存在的首要问题便是教学理念传统老旧，进而导致无法将信息技术有效融入其中，降低了教学工作的效率以及质量。如部分体育教师并未给予信息化教学充分的重视，其对于体育教学工作的认知仍然停留在带领学生按部就班地进行体育锻炼等形式层面，而这种教学观念显然已不适合当前小学体育学科教学工作的要求，还可能致使小学体育学科教学效率较低、实效性不足等方面的问题存在。导致教学理念仍然以传统机械化教学为主，对于小学体育学科教学工作质量造成严重的影响。

（二）教师缺乏信息化技能

教师是否熟练掌握信息化教学技能在小学体育学科教学工作中也具有至关重要的作用。主要表现为教师的信息化技能优良则可以确保各个教学流程与环节之间井然有序地开展，并且达到高质量完成的目标，反之则有可能产生教学流程混乱、重点不明确、质量不高的现象。在实际体育教学中教师缺乏信息化技能，导致教师在教学过程当中无法对信息技术进行熟练应用，教师在开展小学体育学科教学时无法有效整合信息技术，致使体育学科信息化教学的发展受到一定影响。产生该项问题的主要因素便是教师在实际当中并未充分注重对于信息化技能的学习与研究，从而在体育学科教学中，教师无法将信息技术渗透至各个教学环节中，降低了教学工作的效率。

三、信息技术在小学体育教学中的应用策略

（一）更新小学体育教学理念

为了全方位提升小学体育学科教学工作的质量以及效率，促使小学生在体育学科学习中增强自身身体素质，首要工作便是更新小学体育教学工作理念，并且注重将信息技术融入其中，用于实现对信息技术与小学体育教学工作的有机融合，全力助推教育工作达到高质量完成的目标。一是教师加强自身的学习与借鉴：即教师需要充分利用自身的课余时间学习与借鉴行业内优秀从业教师所产生的各项教育经验，同时也可以适当将优秀教师的教学模式以及方法应用到本班级学生的教学当中，在此阶段需要注重在学习与借鉴中进行改善，根据本班级学生的学情、兴趣爱好以及性格特点等方面因素对于学习到的教育模式以及方法进行有效的改善，用以确保全新的教育工作模式充分符合小学生的理解能力，有效激发小学生对于小学体育学习的积极性与兴趣。二是定期参加体育教学研讨活动：教师可以积极参与各级各类体育研讨活动，从而在活动中与行业内优秀教师进行经验交流，强化对于小学体育教学工作的思想认知，并且能够在实际教学工作中注重将信息技术融入其中，从而有效更新小学体育教学工作理念，助推小学体育教学工作实效性的持续提升。

（二）锻炼教师的信息化技能

教师在开展小学体育学科教学时要充分注重锻炼自身的信息化技能，并且能够采取信息技术开展小学体育学科教学。一是充分利用课余时间学习信息技术：教师可以在课余时间对信息技术进行系统性的学习与研究，明确如何在小学体育教学工作开展时将信息技术融入其中，以提高小学体育教学工作质量为核心，井然有序地开展各项教学任务。如在教学阶段通过网络信息技术搜索相关的视频或者是文章等方面资源，自制适合本校学生学情的信息化授课资源，以供学生观看与学习，从而助力教学工作与水平得到提升。二是定期开展教师信息化技能教研培训活动：可以由学校组织开展各项工作，学校范围之内的体育学科教师开展教研培训，在培训活动中教授体育教师如何使用信息技术开展体育学科教学，使教师掌握丰富的信息化知识技能，从而使小学体育教师在开展教育工作阶段能够充分应用信息技术，优化教学水平。

（三）应用信息技术丰富体育教学情境，提升教学效果

教学情境的创设可以让课堂教学内容更加形象、具体地展现，丰富的体育课堂教学情境的创设，不仅可以使学生的注意力更加集中，激发学生的学习兴趣，还能增强学生的探究学习欲望，从而有效提升体育教学效果。而将多媒体信息技术应用到课堂中，创设新颖的教学情境，结合游戏的教学手段，让学生在轻松愉悦的课堂环境下学习体育知识，锻炼身心，实现高效的小学体育课堂教学。例如，在开展足球比赛时，教师给学生讲解比赛要领和比赛规则，并将学生的比赛过程进行录制，赛后观看录像学习。教师对于学生在比赛中的表现及出现的问题进行针对性的讲解，并给予正确的示范。学生不仅能在观看的过程中发现自身存在的问题，还能对相关专业知识更容易理解和印象深刻，从而有效提升了教学效果。

（四）利用信息技术开展翻转课堂，提升学生参与度及自主学习能力

翻转课堂模式已在一些科目的教学中被研究和应用，翻转课堂是更注重以学生为主体的教学模式，不再通过课堂开展教学，而是需要学生通过视频、电子书等，在网络上开展讨论交流、查阅资料等，更多需要学生自主完成学习内容，学生能够在学习实践中获得更加真实的体验。翻转课堂模式可以让学生的学习更具灵活性、主动性，学生的学习参与度更强。在这样的学习过程中，不仅能更加深入地学习掌握知识，同时也促进了学生综合素养的提升。小学体育教师可以将此模式融入教学中，结合学生的实际学习情况，科学、合理地有效开展，促进学生自主学习能力及体育教学质量的提升。总之，小学体育教师要结合学生的实际情况，结合信息技术开展适合小学生的体育课堂教学，同时注重自身信息技术水平的提升，为学生打造新颖、生动、有趣的体育课堂，提升学生的体育素养。

（五）应用多媒体技术，活跃课堂气氛

通过多媒体课件对体育教学内容进行更加直观、生动的展示，学生不仅能够积极参与到课堂教学中来，也能激发学生的体育学习兴趣，学生更容易接受和掌握教学内容。在体育教学中有一些动作要领需要学生掌握学习，教师可以通过多媒体课件，以视频的方式对动作进行分解、反复播放等，让学生了解和掌握动作要领，掌握重难点动作。例如，在进行短跑教学中的摆臂动作讲解时，教师可以利用网络信息技术进行相关内容的课件制作，针对此内容进行动作分解慢放讲解。学生观看之后，再结合自身实际对照，更快地掌握动作要领。再如，在短跑的呼吸和动作协调的教学中，教师可以应用多媒体课件，以视频动画的方式对短跑中人体肌肉、关节、呼吸等的变化进行展示，让学生了解短跑中需要注意哪些动作，以及人体重要关节的状态及动作要领等，对短跑教学中的重难点形成更加深刻的认识，更准确地掌握教学内容及短跑要领，从而提升体育教学效果。

（六）应用多媒体技术，增强师生课堂互动

多媒体技术在体育教学中的应用，可以让学生的学习更加直观，也能提升兴趣，让体育课堂内容更加丰富地开展。但教师也要注重科学合理地应用，发挥多媒体技术在课堂教学中的优势，注重多媒体教学模式的辅助功能，加强示范和实操，让学生切身体会掌握体育动作的要领，得到充分锻炼，提升学生的体育素养。例如，在开展小学体育教学内容中的前滚翻课堂教学时，教师可以通过制作多媒体课件，先播放一段相关内容的动画视频，让学生对前滚翻产生兴趣，再进行动作及要领的演示。学生在多次观看中自行模仿，对动作有了初步的了解之后，教师再进行动作要领的讲解和示范，强调学生在做动作时的安全注意事项，然后让学生进行操作，教师再针对有问题或动作标准的学生进行示范，让学生进行讨论交流，分析示范学生的动作优缺点，然后教师给予正确的指导，使学生的学习更加规范、标准。通过这样的教学步骤，学生不仅对教学内容产生了兴趣，而且在讨论交流的过程中巩固了知识要领，提升了学习效率。

四、结语

综上所述，在小学体育学科教学工作开展阶段，为了进一步提升教学工作的质量以及水平，教师需要适当将信息技术应用其中，通过信息技术拓展小学体育教学范围，促使教学工作井然有序地开展，同时提高教育工作质量与水平。