朱俊江 山东省滨州市邹平市第二实验小学

小学是基础教育的重要组成部分，同时也是对学生进行思想意识教育和身体素质锻炼的黄金时期。灌篮教学是在新时代小学生对体育教学内容的全新要求下应运而生的，并且很快成了小学体育篮球教学的主要内容。因此，灌篮教学在小学体育教学中有着至关重要的影响，同时也是促使小学体育整体教学发展的关键因素。但是，现阶段的小学体育灌篮教学中依然存在着很多的问题，如果能够对其进行彻底解决，将为小学体育教学发展迎来新的生机。

一、小学体育灌篮教学原则

（一）安全性原则

在小学体育灌篮教学过程中，教师要充分考虑到学生的安全问题，应对安全问题进行细致的分析，确保学生在参与体育项目过程中是安全的。在灌篮教学中，需要学生有急步刹车、跑动躲闪等动作，为了锻炼学生的篮球技能，在活动中需要带有一定的对抗性、竞争性。但由于小学阶段学生年龄特点，学生在运动过程中经常会忽视自身的安全，这会导致学生在篮球运动中容易受到身体上的扭伤、摔伤等，摔倒、受伤等情况的产生会对学生造成很大影响。基于此，小学体育教师在教学中，要对灌篮训练内容进行有效设计，针对灌篮动作的安全性进行全面考虑，在学生进行篮球运动过程中，教师要进行严格的监督，要求学生严格遵守游戏规则，从而避免在篮球运动过程中发生意外情况。

（二）针对性原则

在小学体育灌篮教学过程中，有效的教学方法能够激发学生的参与兴趣，但是在篮球教学中，教师要认识体育学科教学的特点，教师要根据教学内容明确教学目的，创新教学方法，优化教学内容。在设计篮球教学内容时，教师要结合小学生的身心发展，设计活动内容，确保教学内容符合学生的身心发展特点，注重篮球教学活动的针对性。因此，在小学体育灌篮教学中，教师要遵循针对性教学原则，以新课改理念为指导，结合学生实际情况，开展有针对性的教学活动，促进体育学科教学目的实现，从而有效实现灌篮教学质量的提升。

二、小学体育灌篮教学中存在的问题

小学体育学科是培养学生良好习惯，提高学生身体素质的重要学科，也是素质教育的重要前提，应给予高度重视。在当前小学体育教学中存在教师教学积极性不高，教学方法不理想的实际情况，如何改变当前教育模式，使小学体育高效开展，发挥体育学科的教育功能，这需要体育教师在教学实践中，找出教学存在的问题，不断优化和创新教学方法，提高学生学习积极性，规范教学体系，下面对小学体育工作中存在的主要问题做简要分析。

（一）体育课堂氛围枯燥

小学体育教学工作的开展，教师要在全面掌握小学生身心特点的基础上，创新教学模式，小学阶段学生精力非常旺盛，爱玩好动，在体育课堂中学生容易出现走神、溜号的现象，基于此，体育教师要重视起良好课堂氛围营造的重要性，因为营造良好课堂氛围，能够有效集中学生课堂注意力，解决学生走神、溜号的现象。大部分学生对于体育课的参与兴趣都非常高，如果在体育篮球教学中教师只注重教授学生枯燥的理论知识，这样的课堂内容会使学生感受到非常的枯燥，从而降低了学生的学习效率，一节课下来学生对教师讲解的内容无法全面理解。基于此，小学体育篮球教学中，教师要明确课堂教学主体，注重营造良好课堂氛围，在创新教学方法时，要从学生的实际情况出发，男生对篮球的兴趣更浓，而女生对篮球兴趣不高，如果采取相同的教学方法，则无法实现预期教学目标。

（二）课程重视程度不足

在长期的教学实践中受到应试教育的不良影响，无论是学校和老师还是家长，都只注重主要学科的教学成果，从而认为小学体育之类辅助型的学科可有可无。学科的整体发展得不到应有的重视，使得在小学体育的课程设置上也出现了严重不足的现象[1]。另外，由于对小学教育阶段数语外等主要学科的过度重视，使得学校常常硬性要求小学体育要为主要学科让路，当主要学科的教学进度没有充分完成时，小学体育就要牺牲自己仅有的教学课时，以此为主要学科教学任务的完成提供支持。在应试教育错误观念的影响下，使得小学体育原本就有限的教学课时被占用，从而严重影响了灌篮教学的时间，以此学生无法对灌篮文化进行全面了解，也就更不要提对其产生浓厚的兴趣了。

（三）篮球器材设置简单

篮球是一项对运用器材和场地要求比较高的一个体育锻炼项目[2]。但是，在小学体育实际的教学中，大部分学校严重缺少篮球运动的器械，从而导致篮球教学中的各个项目的顺利进行受到了严重的阻碍。另外，虽然一些学校在全面教学改革的强压下对小学体育篮球教学的投入力度较大，同时也为了能够满足教学改革的要求增设了一些篮球器械。但是，这些篮球器械的设置相对比较简单，对于灌篮这类对于技巧和能力要求较高的篮球项目来说，其并没有什么实用性的价值，换句话说就是形同虚设。

（四）缺乏个性指导教学

通过对长时间的教学实践进行研究发现，现阶段小学体育教学中老师依然采用的是一视同仁的教学方式，从而导致部分学生无法跟上教学进度，或者适应不了教学强度而对小学体育的教学出现抗拒心理，以此让灌篮教学的实施失去了良好的学生心理基础。同时，灌篮教学不仅对学生的各项能力和技巧具有较高的要求，同时也对老师的专业能力和知识储备是一个极大的挑战。但是，就现阶段处于一线任教老师的整体素质来看，师资力量不足也是小学体育工作中比较严重的问题之一。

三、小学体育工作中存在问题的解决策略

（一）营造良好课堂氛围，激发学生篮球热情

在小学体育篮球教学中，营造良好课堂氛围，能够有效提高学生课堂参与积极性，激发学生对篮球的热情。在实践教学中，教师要综合考虑到学生的身心特点，通过创设趣味情境，营造良好课堂氛围，调动学生参与热情。应试教育下的小学体育篮球教学，教师虽然会经常组织篮球活动，但是教师组织开展的篮球运动以提前准备活动为主，而并没有深入到核心内容，长期固定不变的教学模式，逐渐消磨了学生的积极性，影响了学生的学习热情，从而使学生失去了最初对篮球的热情。为了改变这一现状，教师要营造良好教学氛围，创新教学方法，创设趣味教学情境，使学生可以真实感受到篮球的魅力。在篮球教学中，教师可以组织学生们开展“击鼓传球”游戏，使学生们排列分组，组成篮球方阵。教师喊开始，学生们要进行传球活动，学生们通过对篮球的接触和传递，提高学生的课堂参与度，充分了解篮球的特性。经过教师创设的趣味体育活动，激发学生学习热情，使学生对篮球运动有全面了解，通过活动锻炼学生的合作能力，使学生感受到体育项目的趣味性，从而促进学生身心健康发展。

（二）实施个性教学计划，实现全面发展

小学生由于生长环境和人生经历不同，使其各项身体素质和运动能力也各不相同[3]。因此，在小学体育灌篮教学中依然采取一视同仁的教学方式，不仅不会对灌篮教学效果的提高有所帮助，甚至会出现反作用。因此，在灌篮教学中老师要对学生的真实情况和实际需求进行充分的了解，并以此制定个性化的教学计划，从而能够实现小学体育灌篮教学中每个学生都能够得到全面发展。

（三）引导体验灌篮项目，激发锻炼兴趣

小学体育真正的魅力所在就是，其不同于其他学科的大部分教学时间都是在教室中度过，小学体育开放自由的教学环境是学生能够放松身心的重要载体。同时，由于各种体育项目需要学生进行亲身体验，使得学生可以在体育的教学时间内毫无限制地进行自由活动，这也是学生都喜欢上体育课的主要原因。因此，灌篮教学中，老师也可以引导学生对灌篮进行体验，以此让学生在真实的操作中点燃学生对灌篮这种锻炼方式的热爱。

（四）加强灌篮技巧教学，奠定能力基础

在以往的小学体育的教学中，老师经常都会选择一些安全性较高且技术性较低的锻炼让学生进行训练，希望以此能够最大限度地保证学生的人身安全。由此，对于灌篮这类对技巧和能力要求较高的锻炼项目来说，加强对技巧的教学就变得尤为重要了。因此，老师应该在灌篮教学正式进入到实际操作阶段之前，利用一些课时对学生进行理论知识和技巧的讲解，以此让学生可以对灌篮有全方位的了解，并且让学生对灌篮过程中存在的潜在危险有所认识，并叮嘱学生要尽量在训练的过程中避免危险情况的发生。学生能够在做好充足的准备工作之后再进行灌篮的实际训练，必定会得到令人满意的教学效果。

四、结论

综上所述，在小学体育灌篮教学中依然存在着各个方面的问题，这些问题就是导致灌篮教学始终得不到较为显著教学成果的主要原因。因此，为了能够让灌篮教学发挥其真正的作用，老师可以在教学中通过实施个性化教学计划、引导学生体验灌篮项目以及加强灌篮技巧教学等方式，让灌篮教学的有效性能够得到实质性的提高。同时，相信通过一系列解决策略的实施，可以让小学体育灌篮工作中存在的问题得到最大限度地改善，从而重新点燃学生对灌篮的热爱，以此为小学体育篮球教学方式增加更多的可能性。