余瑞春 福建省永春华侨中学

一、现阶段初中体育教学中存在的问题

（一）教育观念的落后

受我国传统应试教育的影响，学校教师及学生家长往往不重视学生体育的学习，初中体育教师往往采用传统枯燥乏味的教学方式，过于书面化的授课语言严重影响了学生对体育动作的学习及理解，体育教师没有注重掌握学生对体育相关知识的学习。同时，通过网络及线下对初中体育教学课堂的调查可以发现，较多初中体育教师是由实习的体育老师进行授课的，授课的体育教师没有过多的体育知识讲授经验，例如：有的体育教师过于考虑初中生的年龄、性格特点及理解能力，导致讲课内容没有营养，使初中体育课堂教学质量大大降低；而有的体育老师过于注重专业知识的讲授，没有考虑到初中生的知识理解及接受能力，严重的影响了学生对体育学习的积极性及主动性，不仅仅制约了学生的体育学习，还大大降低了学生对体育学习的兴趣。

（二）体育课堂教学氛围沉闷

初中生正处在生长发育的快速阶段，但是其身心尚未完全成熟，在学习过程中往往容易受到外界的影响而使注意力受到偏移，尤其在开放式的初中体育课堂教学过程中，学生更容易进行活动，而使体育教学课堂无法得到控制。因此，较多的体育老师往往采用传统的教学模式，用严肃的授课方式迫使学生听话的参与到课堂教学过程中，因此，有的学生往往害怕被体育教师批评，而没有选择适合自己或自己喜欢的体育活动，在活动过程中出现问题时也不敢向体育教师进行提问，长此以往，会使初中体育课堂教学氛围过于沉闷，大大降低了初中体育课堂教学效率及质量。

（三）体育教师与学生之间缺乏灵活的互动

传统的课堂教学模式往往是教师进行讲授，学生被动地倾听，这就形成了一个主动与被动的学习固定模式，学生很难突破传统的教学模式，向体育老师进行相关问题的提问。体育老师在体育课堂教学前通常会带领学生进行相关的热身运动，帮助学生更好的进行相关活动的学习；其次再让学生进行简单的练习，一节体育课仅仅只有45分钟，因此根本没有充分的互动时间让教师与学生进行交流活动，教师无法根据学生的学习情况及理解能力进行教学内容的调整，学生在学习时也常常是“一知半解”的状态，严重制约了学生的体育技能知识学习，降低了学生体育学习的兴趣性，无法使初中体育教学质量得以提高。

二、初中体育教学的现实意义

（一）体育学习可以健全学生的人格

学生在初中阶段上处在认知能力培养的重要阶段，在这一阶段他们通常通过外界进行是非的学习，而学生一旦形成自己的人生观及价值观，后期就很难进行改变。因此，教师在初中阶段要根据不同学生的性格特点及对外界事物的感知能力制定不同的教学计划及方式。而随着素质教育的不断推行，初中体育教学得以重视。学生通过初中体育学习可以帮助学生建立基本的体育技能知识的认知，帮助学生建立对自己身体构造的初步了解，体育教师通过让学生对体育产生浓厚的学习兴趣而使学生爱上体育竞技活动。同时，学生在初中体育学习过程中通过合作分组学习、活动竞技比赛，可以认识到同学之间的友好交流。在这一方面可以说明初中体育教学可以有效地健全学生的人格，因此提升初中体育教学质量也是至关重要的。

（二）体育学习可以有效提高学生的协调能力

初中阶段的学生虽然身体各项机能得到显著的发展，但是身体的协调能力还需要进一步的提升。而通过让学生进行初中体育学习，可以有效地锻炼学生的肢体协调能力，提升学生的身体素质，有效降低学生在日常生活活动过程中受到伤害的可能性。同时，在初中体育教学过程中，部分学生可能会由于生活或学习上产生的小问题，而难以控制自己的情感，在日常的理论课堂教学过程中很难发现学生的异常，而在体育教学过程中，体育教师可以通过学生体育活动的积极性能够明显的察觉，因此，初中体育老师可以通过鼓励学生参与体育活动，加强与学生之间的交流，通过创新初中体育教学模式，缓解学生的压力，转移学生的注意力，可以有效的帮助学生进行相关困扰的排解，有助于学生日后的综合发展，同时可以有效的提升初中体育教学质量及效率。

（三）提升学生的身体素质与抵抗力的重要渠道

通过网络调查及相关报告的显示，我国初中生的身高与体重都有着增加，甚至还出现了大比例的肥胖学生，而身体必要的例如耐力、爆发力、力量也呈现着不同程度的下降，严重影响了学生正常的生长发育，由于缺少必要的体育锻炼，同时学生的家长也常常因为害怕孩子外出玩耍受伤而制约着孩子日常的游戏活动，因此造成了如今学生的身体素质差、抵抗能力差、容易受到病毒的侵害的情况。而通过开展初中体育教学课程，初中体育老师通过组织学生进行适量的跑步、跳远、球类活动，可以有效的让学生进行相关的基础训练，提高学生的身体抵抗能力，使初中生的肌肉发育均衡，促进学生的骨骼生长发育，防止学生由于长期久坐而产生的颈椎或身体形态问题，同时，学生通过适当的体育活动，可以有效的舒缓学生学习过程中产生的疲惫，从而为之后的学习打好充足的基础。

（四）促进学生意志力的培养

如今的初中生由于大多数是家中的独生子女，受到家人的爱护，容易过于自我。而学生通过初中体育教学中开展的耐力项目，例如长跑，可以有效地锻炼学生的意志力以及体力。当学生在长跑过程中产生放弃的想法时，初中体育老师也要积极的鼓励学生完成任务，不仅有利于学生身体素质的提高还有利于培养学生的意志力，为日后的学习打下一个坚实的基础。

三、提高初中体育教学质量的途径与策略

（一）创新传统的体育教学方式

初中阶段的学生尚处在对外界世界充满好奇的阶段，因此，体育老师应适当的考虑与学生性格特点及接受能力相符的教学方法，既能使学生在体育教学过程中学到充分的知识，又可以提升学生对体育学习的兴趣性，达到增强学生体质及身体素质的教学目标。同时，初中生相对于传统的口语教学更喜欢游戏的体育教学方式，这种教学方式可以有效的吸引学生的学习兴趣及学生的主动性，不会像传统的体育教学方式那样过于死板。通过利用学生活泼好动的特性，结合体育教学要求，有效的进行体育教学活动的开展，改变学生对传统体育教学课堂的认知，也可以帮助学生更好的掌握体育技能及相关的体育知识，使更多的学生爱上体育锻炼。

例如，体育教师可以提出体育相关的几个游戏，让学生确定游戏的选择，使每位学生都充分的参与到游戏项目选择过程中；或者体育老师可以通过丢手绢、投掷游戏让学生决定游戏项目的最终选择，这种方式一方面可以有效地丰富学生的体育学习生活，可以让全体学生都充分的参与到游戏选择的过程，激发学生的学习兴趣，使学生在游戏过程中使自身的锻炼能力及反应能力灵活力都得到提高。另一方面通过游戏，学生可以加强团队之间的交流合作，促进学生与社会之间的良好联系。

（二）体育教学形式应结合实际，因材施教

初中体育老师应根据不同身体素质及接受能力的学生采取不同的体育教学方法及教学目标，同时可以对学生进行合理的分组，根据不同学生的兴趣爱好及不同学生的体能素质开展不同小组的体育活动，在充分的考虑到学生体育学习的限制性的基础上，还能够有效地增进学生之间的交流与联系。

例如，有的学生较为喜欢球类运动，有的学生较为喜欢耐力类的有氧运动，如果体育老师统一组织学生进行球类运动，则会忽视其他学生的兴趣爱好，不利于初中体育课堂的有效开展。体育老师通过以学生为主体，尊重学生的兴趣爱好及选择，有效地提升了初中体育课堂的教学质量。

（三）建设体育学习情景，满足学生的学习兴趣

学生在初中阶段好奇心较强，初中体育老师可以通过日常与学生之间的交流，掌握大多数学生的兴趣爱好。例如，部分学生较为喜欢羽毛球，部分学生较为喜欢乒乓球或篮球，部分学生较为喜欢长跑等有氧运动。因此，体育教师可以针对学生不同的兴趣爱好创设不同的教学情景，使较多的学生充分的了解体育的众多竞技项目，逐渐对体育学科产生浓厚的学习兴趣，增强体育教学课堂的趣味性。

例如，体育教师在组织学生进行热身运动时，都喜欢带领学生进行慢跑等有氧运动，但较多学生不喜欢长跑这类过于消耗体力的训练。因此，初中体育教师可以讲述一些学生众所周知的体育明星事迹，创设一个相对应的体育学习情景，使学生对体育明星产生崇拜，鼓励学生勇敢地进行尝试体会，在这一过程中使学生感受到跑步的乐趣。通过创设体育学习情景，可以潜移默化的带领学生尝试不同的体育竞技运动，降低了学生对部分体育竞技运动的排斥感，从而使学生更加积极的参与到各类的体育活动之中，使学生各方面身体素质及综合能力都得到提高。

四、结语

综上所述，初中体育教学质量提高的途径不仅仅只在于教学方式的创新，初中体育教学要重视学生体育兴趣学习的培养，通过创建体育学习兴趣小组、丰富体育游戏教学活动、创设体育学习情景，从而有效的提升学生对体育学习的兴趣，帮助学生养成日常进行体育锻炼的好习惯。同时，通过开展初中体育教学可以帮助学生建立全面的人生观及价值观，增强学生的创新能力及体育核心素养，促进初中体育教学效率及质量的提高。