张金堆 厦门市翔安区大嶝中心小学

随着快乐体育教学观念被提出，逐渐丰富了我国的教育领域中的相关理论内容，也可以激发出课堂教学的趣味性，使学生们积极参与到学习中，提升课堂教学的效率和质量。体育课程本身具有竞争性、对抗性以及危险性，小学阶段的学生们年龄比较小，身心发育还不健全，在学习中也不具备很强的抗挫折能力，在遇到问题的时候经常会产生畏难心理。将快乐体育的观念运用到教学中，是对以往的教学方法的创新与改革。因此，本文在快乐体育的基础上，阐述了快乐体育在小学体育武术教学中的重要意义、存在的问题以及具体实施策略，以期能为广大教师带来教学方法上的指导和帮助。

一、快乐体育理念指导下的小学体育武术教学的重要意义

近几年，在快乐体育理念指导下的小学体育武术教学获得了一定的成效。小学阶段的学生们普遍年龄比较小，对身边的事物都充满了好奇心，武术教学是我国的优秀传统文化，它对继承和发扬优秀的传统文化产生着十分积极的作用。所以，在小学体育的武术教学课堂中，教师们需要积极的创新教学方法和教学观念，有效的激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到课堂学习中。快乐教育的理念是符合素质教育的实际要求的，在小学体育的武术教学过程中，教师们需要依据学生的实际情况，激发学生们的学习兴趣和学习动力，帮助学生们在学习中活跃自己的思维，提升教学效率和教学质量，实现寓教于乐的效果[1]。

二、快乐体育理念指导下的小学体育武术教学的发展现状

现阶段，我国在小学体育教学上的教学方法比较传统单一，不能充分的发挥快乐体育的相关理念，这对提升我国小学体育武术教学的效率和质量存在很大的影响，在很大程度上会阻碍学生们的武术学习效率，无法促进学生的综合素质得到全面发展。根据大量的数据研究证明，很多小学体育教师并不是专业的学习武术出身，对武术知识也没有形成正确的认知和理解，因此在进行小学体育的武术教学中，教师只是单纯的讲解一些基础的武术套路，并没有主动的运用快乐体育的理念，也没有积极的创新和改革以往的教学模式，有的甚至在教学的时候只是简单的带学生们做基础的运动，就让学生们自己练习。这样的问题阻碍了学生们的武术学习效率和质量，对继承和发扬中华民族的优秀传统文化具有非常消极的影响。

三、快乐体育理念指导下的小学体育武术教学的有效策略

（一）改善教学评价方法

在以往的小学体育课堂教学中，教师在对学生们进行评价的时候，一般都是依据学生们的期中以及期末考试的各项成绩作为评价的依据，这样的教学评价方法有很大的片面性，并且过分的重视学生们的考试分数，会造成学生们的学习兴趣和学习积极性下降，因此，教师们需要积极的创新和改革以往的教学评价方法，结合学生们在日常课堂教学中的各种表现做教学评价，改变以往的主要依靠教师评价的形式，运用学生互评、学生自评等多样化的方法，这样不但可以保证教学评价的公正和客观性，还可以有效的提升学生们对教学评价内容和形式的认可程度，使学生们愿意积极参与到武术学习中。为了可以调动学生的参与积极性，在课堂教学评价的时候，教师们需要给予学生们正面的肯定的评价，肯定学生们学习武术的时候取得的优异成绩，这样学生们才会从学习中感受到快乐和满足。此外，针对学生们存在的问题和不足，教师也需要耐心的指导和帮助他们，这样才会不断提升学生们的学习质量和学习效果[2]。

纵观现阶段的教学情况，教师在实际教学的时候，需要围绕教学内容以及教学目标展开，所以，教师的教学内容需要符合学生们的兴趣爱好，教学目标需要符合教师的教学任务。在武术教学中渗透快乐体育的观念，可以逐渐的丰富教师的教学内容和教学目标。比如，在小学体育课堂进行武术教学的主要内容有五步拳、青年拳等各种基础性的内容，倘若教师单纯的依据教学目标去设计课程，那么学生们会逐渐丧失学习兴趣和学习积极性。所以，体育教师需要灵活自如的设计和安排课堂教学的内容，比如，在学生们学习武术操的时候，可以为学生们讲解武术的拳法以及武术的掌法等。还能够在实际教学的时候，结合学生们都比较有兴趣学习的格斗术等内容。此外，教师的教学内容不能单纯的局限在教材上，还需要做出适当的延伸和拓展。教师们能够积极的展开调查，充分了解学生们对哪些武术内容感兴趣，在课堂教学的时候，适当的为学生们做延伸讲解，结合学生们的兴趣，实施快乐教学。

（二）充分发挥情感引导

小学体育教师作为课堂教学的引导者，当学生们没有学习兴趣，没有学习动力，无法集中注意力的时候，教师就需要积极的进行教学反思，对学生们的教学过程中充分发挥教师的情感引导作用，使学生们积极参与到课堂学习中。首先，教师需要对课堂上学习的学生们具有充足的耐心，严格的规范自己的教学方式和教学行为，充分的展示出自己的温和、幽默以及活泼的性格，和学生们之间形成和谐、平等的师生关系，这样学生们才会愿意积极参与到武术学习中。其次，教师在运用情感引导的时候，需要有针对性的为学生们讲解武术学习的意义，使学生们对武术产生深刻的认知，为进行快乐体育打下扎实的基础。最后，教师们需要尊重班级的每个学生，学生们的身心发育情况不同，在体育锻炼方面的水平也存在很大的差异，教师们不能单纯的一刀切，需要尊重不同的学生之间的差异性，这样才能激发学生们的运动潜力。比如，在进行小学足球教学的时候，很多女生都没有多少兴趣，那是因为她们害怕这样的对抗赛，害怕在比赛中摔倒，有的是不愿意弄脏自己的衣服，针对这样的情况，教师就需要尊重女同学的身心发育情况，再结合中国女足的成就为他们进行情感引导，使女学生们对足球的重要意义以及比赛乐趣产生兴趣，这样才会有效的提升学习效率和学习质量[3]。

（三）巧用多媒体技术

在以往的小学体育武术教学中，教师们经常强调技能的学习，忽视了课堂教学的氛围以及学生们的兴趣和动力，这就造成以往的课堂学习氛围十分枯燥无味，无法激发学生们的兴趣和积极性。从快乐体育的教学观念出发，教师们在教学的时候，需要创新和改革以往的教学方法和教学观念，运用先进的多样的教学方法，逐渐丰富课堂教学氛围，提升课堂的趣味性，激发学生们的学习武术的兴趣。随着互联网信息技术的高速发展，社会各个领域都开始普遍的运用多媒体技术，教育领域也不例外。教师在教学的时候运用多媒体技术，可以结合一些视频、图片、音频等，对学生们进行感官刺激，激发学生们对学习内容的兴趣和积极性。比如，体育教师在为学生们讲解一些基本的武术拳法的时候，可以结合多媒体设备，为学生们播放一些武术的音乐，使学生们仿佛置身在一场武术比赛中，使学生们产生强烈的学习欲望。另外，教师还能够运用多媒体为学生们分解比较难的武术动作进行详细的讲解。一般情况下，在以往的体育课堂学习中，都是教师为学生们做动作示范，学生们模仿学习，有的动作很多学生们不能产生透彻的认知。结合多媒体技术以后，学生会清楚的发现其中的详细要领，感受到武术的真正魅力。

（四）结合游戏化教学方法

在快乐体育的教学观念引导下，进行游戏化的教学，是符合现阶段学生们的实际需要的有效策略，它不但可以为学生们创设轻松愉悦的氛围，还可以使学生们在没有压力的情况下掌握知识。不管是针对哪个学习阶段的学生们，他们都天性爱玩，喜欢各种形式的游戏内容，运用游戏的方法能够迅速的吸引学生们的学习兴趣，使他们积极参与到其中，体会到武术学习的快乐，掌握更多的武术知识。体育教师们需要将游戏和武术内容相融合，使学生们在游戏的时候学习到知识，实现寓教于乐的效果。在武术教学的时候，学习基本功是非常枯燥的，它包含一些步法、身法还有腿法等内容，为了有效的提升学生们的学习武术兴趣，教师可以结合计时比赛的形式，让学生们以十个人为单位，从中挑选出踢腿时间坚持最长的学生，与其他队伍中的时间最长的学生们做对比，最终找到获胜者，这样的方法可以提升学生的参与积极性[4]。

（五）开展互助合作学习

在进行武术课堂教学的时候，需要增强学生之间以及师生之间的互动和交流，这样才可以创设比较和谐的教学氛围。互助合作教学的方法是现阶段教师们普遍运用的教学方法，它的优势比较明显。采用互助合作的学习方法，不但可以激发学生们的学习积极性和兴趣，还可以提升学生们的合作观念，促进学生们的综合素质全面发展。在进行小学武术教学的时候，可以结合互助合作的方法。比如，教师们可以鼓励学生们以小组为单位，使学生们温习之前学习的知识，自创一套武术动作。每个小组安排一个代表展示出来，也可以小组一起展示。运用这样的方法，可以激发学生们的学习兴趣，充分发挥出学生们的学习主体性，还可以激发学生们的思维活力和创造力。

四、结束语

总之，武术属于我国的传统文化内容，它不但可以强健学生的体魄，还可以修养学生的身心。在实施体育武术教学的时候，为了能够充分的发挥出快乐体育教学的效果，教师们需要积极的在快乐体育的观念引导下创新和改革教学方法和教学观念，激发学生们的参与热情。教师必须逐渐的丰富体育课堂教学的内容，把快乐体育的观念真正的落实到位，还需要创新以往的教学方法，在教学过程中结合合作教学、游戏教学等方法，为学生们创设充满趣味性的课堂氛围。此外，教师还需要改善以往的评价方法，这样才能更好的促进小学体育武术教学的顺利发展，实现寓教于乐的效果。