(北京联合大学师范学院 北京 100011)

自习总书记在全国高校思想政治工作会议中强调“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面[3]”，我国高等教育也开始了全面审视各个学科的教学，如何把“思政课程”向“课程思政”推进，也是近年来高校教育研究的重点。课程思政不是简简单单的在高校专业课程中植入思想政治教育，而是要在教学环节中做到润物细无声。德国教育家赫尔巴特非常重视教学的教育性，他认为：“教学如果没有道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”

课程思政，就是充分挖掘专业课程中符合我国历史、文化和国情的知识点，在专业教学的过程中，加强对育人环节的设计，抓住育人时机，弘扬我国社会主义核心价值观，传递“中国梦”精神。课程思政的提出使党和国家对高校教师的教学，有了更高的要求。

体育特有的竞技性、规则性、社会性、文化性等特征，使得体育在育人中具有独特的优势。教育家蔡元培先生也曾说过：“完全人格，首在体育”，这充分肯定了体育在育人环节中的重要性和不可替代的作用。然而目前高校体育更加注重对技能的学习和考核，对高校体育的育人功能，更多的是依靠教师的个人思想政治素养，并没有形成系统的育人环节。

1 课程思政视域下艺术体操的美育途径

艺术体操，是一项艺术性很强的女子竞赛体操项目，起源于欧洲，在俄罗斯得以发展完善，19世纪传入我国。艺术体操具有强身健体、娱乐放松的功效，同时还具有极高的艺术价值和审美价值，在我国高校开展以来，一直受到学生的欢迎。

1.1 课程思政视域下的形体美

在现代媒体的宣扬下，“以瘦为美”已成为大众唯一的审美标准。为了追求“瘦”，各种不科学的减肥和健身大行其道。然而，形体美绝不仅是瘦，而是人体美，包括人所有的形体结构。形体美是人的整体形态的美，是仪表美的基础。毕达哥拉斯学派认为身体美在于各部分之间的比例对称。艺术体操本就是一项极具艺术感的运动，既追求强健的体魄，又强调身体形态的优美、协调，因此艺术体操课程是传递全面形体美观念的一个非常好的载体。教师在课程的教学中可以针对性地安排一些形体力量训练，在练习的同时，向学生传递出全面的的形体美概念和健康观，帮助学生形成更加科学的健身观，为今后的学习生活打下坚实的健康基石。

1.2 课程思政视域下的音乐美

音乐是艺术体操课程中不可或缺的一部分，然而在现有的体育体操教材中，选用中国风歌曲作为配乐的动作比较少，因而教师在创编教学动作时，可以选取一些民族乐曲，例如《梁祝》《茉莉花》等都非常适合作为艺术体操动作的配乐。另一方面，在教学的过程中可以再向学生讲解一些相关不同地域的人文风俗，或是符合社会正能量的故事，让学生在潜移默化中感受到中国传统文化的魅力，增加民族自豪感。

2 课程思政视域下艺术体操的德育途径

2.1 团队协作能力的培养

以往艺术体操的考核更加注重个人技能的考核，教师可以通过改变考核形式，以团队的考核形式，培养学生的团队协作能力。在课程中，将学生分成若干个小群体，每个小群体推选出一个队长，增加编排队形和少量动作的环节。在学生准备考核的过程中，需要每一位学生的配合、沟通、协作，而这正是团队协作能力的培养过程。

2.2 规则意识的培养

体育本就是在一个规则下进行的游戏，需要参与者遵从。教师可以在除了艺术体操本身的规则外，再对一些课程细节进行设计，强调规则的重要性，升华教育意义。由于艺术体操的项目属性，导致大部分学生是女生，对学生着装的强调，既是保障学生的安全，也是对教师的尊重。教师要抓住类似的细节对学生进行规则教育，要让学生明白规则的意义，并且尊重项目的规则，培养学生遵守规则的意识。

2.3 拼搏进取精神的培养

因各人的身体素质，在体育项目中所呈现的结果也是截然不同的。协调性好的学生可能很快就能学会，而协调性较差的学生并没有那么容易掌握，而在以往的考核中，教师往往只注重最终呈现的结果而忽略了过程，这样容易打击后进生的学习积极性。如果在课程中增加对过程的考核，并对学生加以教育，让学生明白“笨鸟先飞”同样能够获得成功，获得肯定，不仅利于终身体育意识到形成，也培养了学生坚韧不拔的进取精神。

3 结语

课程思政是党和国家对教师提出的新要求，艺术体操教师要想在专业教学中，传递出社会主义的核心价值观，培养合格的社会主义接班人，就需要充分挖掘课程中的育人环节，首先需要精选音乐，多选择一些符合主流价值观，或是具有民族特色的乐曲进行创编，培养学生的家国情怀。再就是设计一些利于操作的育人环节，把实现民主复兴的理想和责任融入其中，在课程中做到“润物细无声”。