江都中等专业技术学校 高丽青

随着汽车产业科技化的高速发展，社会对汽修专业高素质人才需求与日俱增，职业院校承担着培养优秀汽修人才的责任，随着职业院校汽车专业的扩招和规模不断扩大，大批汽车专业青年教师加入到职业院校的教师队伍，由于新进的青年教师缺乏教学经验，缺少教学理论和教学实践的规范训练，教学能力难以提升。职业院校举办的教学比赛则给青年教师搭建了一个提升专业素养的平台，创造了一个展示自我、挑战自我的机会。

2019年9月，笔者有幸参加了江苏省职业院校教学大赛的决赛，获得了大赛交通运输组一等奖。很多人认为比赛的结果是最重要的，但是对于汽车专业的青年教师来说，参赛的过程才是最重要的，这个过程不仅仅是对汽车专业知识进行系统梳理的过程，更是加深理解教学理念的过程，在磨练意志的同时，塑造自我，使我们快速成长。

1 不断完善，坚持才能遇见最好的自己

从校赛到市赛再到省里面的初赛、决赛，虽说比赛战线长，工作量大，过程艰辛，但是在备赛的过程中我的各方面能力都得到了提升。在准备省里初赛时，我们进行了小组赛前研讨，由于比赛经验不足，第一次赛前研讨会上我的课题和教案都被否定了。之后我们对《汽车运用与维修专业的课程标准》一一过目，确定了“空气供给系统的组成与拆装”这个课题，这次比赛与以往不同的是需要提交8课时以上的教案，当时距初赛截止时间只剩10几天，经过反复的思想碰撞和打磨，10课时的教案已经初步定稿，为了精益求精，我们再次请教并进行了第二次研讨，研讨会上又被否定掉了一些教学设计，需要重新设计，然而时间已经非常紧迫，还有大量工作没有完成，包括教学实录，我们夜以继日地不断完善教案，最终的教学设计直到正式录制教学视频的那一天才确定下来。功夫不负有心人，我们顺利进入了决赛。决赛是要求准备5个课题，由于5个课题都包含实操部分，在准备教案、课件、试讲的同时，我还要勤加练习技能操作，由于设备资源有限，我们通过多方渠道联系了一些兄弟学校得到了文本资料、教具、设备、信息技术上的指导和支持。

总之，在备赛期间所有的焦虑、辛酸、时间和汗水，在坚持不断完善的同时化为动力，向着能成为最好的自己方向不断努力。

2 顺其自然，努力才能遇见最好的自己

2019年9月3日，我们到赛点报到并熟悉场地，发现赛点提供的设备与我校练习实操的设备完全不同，唯一可以慰藉的是有3个课题我们有自带设备，减振器拆装课题赛点提供的设备是整车，而我在学校练习使用的是台架，这与我的教学设计完全不同，一节课要讲理论知识，又要从整车上对减振器进行拆装，时间上会非常紧凑，课堂效果将大打折扣，我在与组员商量后立即修改了教案、课件和平台上的相关资源，参赛的其他组员则准备相关的教具、资料，一直忙到次日凌晨2点。

第二天的正式比赛前，我的心完全平静不下来。抽题环节我抽到了“减振器的拆装与检测”，虽然前一晚对减振器的拆装进行了临时修改，但这个课题难度大而且临阵换枪，不可控因素很多，组员们鼓励我说尽力就好，这个课题的情境导入是5个课题中最亮最生动的一个，抽到这个题未必不是一件好事。我知道他们是在安抚我的情绪，支持我、鼓励我，我告诉自己只要努力过就好，即使结果不如意我也没有遗憾。

3 坦然面对，勇敢才能遇见最好的自己

比完赛后我如释重负，公布成绩时内心再次紧张起来，当听到学校和我的姓名时，我已经不能用言语表达我的开心与激动了，我终于遇到了最好的自己。

参赛之路是艰辛的路程更是收获的路程，定下心来理清思路总结这一路的收获，如何上一节好课？

（1）分析汽车专业的课程标准、人才培养方案。一节好课要达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这3个方面的教学目标，而教学目标与教学重难点确定的依据就是课程标准和人才培养方案。

（2）有效利用教材进行资源的整合。汽修专业大多是项目式教学，需要理实一体化，作为一名青年教师，我们要学会精心研读教材、吃透教材，只有如此才能做到精心设计课堂，提高教学实效。

（3）了解学生的心智水平，促进学生全面发展。职业院校的学生正处在人生的发展期，具备独特性，学生之间又存在差异性，所以教学设计应该尽可能地符合每位学生的身心发展，从而促进学生的全面发展。

（4）恰当使用教具，提高教学效果。合理的使用教具能提高学生的学习意识，运用自己的学识和能力以小组合作的方式掌握汽车零部件工作原理的相关知识，使复杂知识简单化，抽象知识具象化。

（5）构建“以学生为主体，以教师为主导”的教学过程。要想上一节好课很大程度上取决于教师对教学过程的构建，每一个教学环节的设计都要体现出学生的自主学习，让学生动起来，课堂才能活起来。

（6）创设新颖的教学情境，激起学生的求知欲。教师要根据学生的认知规律，以激发学生的学习兴趣为出发点，充分利用有限条件将问题融入到学生都喜闻乐道的情境中，激起学生探究欲望，一节好课也就成功了一半。

（7）改进学习方法，增强学习实效。小组合作探究法在汽车专业项目式教学中不断被推广和实践，合理的小组配置和任务分工能够高效地完成学习任务，同时可以实现培养学生理性思维、勇于探究、乐学善学、勤于反思的核心素养。

（8）巧用生成性问题，展现课堂魅力。课堂本就是一个动态的过程，经常会有与课前预设不一致甚至相矛盾的情况发生，面对可开发的动态资源，教师必须善于捕捉并巧妙地运用于教学活动之中。课堂动态生成性资源就是课堂生命的“活水”，有效地利用能让课堂更加活跃，更显生机。

（9）开发教学资源，培养信息意识。信息技术在教学中的使用，在于精，而不在于多，教师合理地掌握和运用信息技术，将其与学科有效地整合，完成教学内容的传递，通过信息技术达到重难点的突破，还能提高教师自身的专业素养，而学生则可以实现自主性学习、探究合作性学习，培养其信息技术的同时提高学习兴趣和质量，拓宽学生的想象力和知识面。合理运用信息技术，教学便会发挥事半功倍的效果。

（10）优化教学语言，提高学习效率。教师的语言应充满智慧之美，在分析问题上抓住本质，表达准确，逻辑严密；教师的语言应充满个性之美，要追求自己独特的语言风格，呈现出魅力的个性课堂；教师的语言应充满艺术之美，生动、优美、富有感情和启发性的语言是接通师生心灵的桥梁，能够营造出一种轻松愉快的学习氛围，调动学生学习的积极性，将学生引入知识的海洋。

如果你是一个从毕业学校到任职学校的青年教师，那么就请你参加课堂教学比赛吧！如果你是渴望成长的青年汽车专业教师，那么还是希望你参加课堂教学比赛吧！教学大赛不仅拓宽了自己的视野和眼界，也拓宽了自己的教学思路，丰富了教学经验，同时也能对新课程的理念有更深刻的理解。通过比赛笔者深刻认识到作为一名汽车专业的青年教师应该具备的专业素养，也充分感受到终身学习的深刻内涵，对于我们青年教师而言，需要学习的东西还有很多。感谢比赛让我懂得了“艰难困苦，玉汝于成！”