李林

摘  要：中职学校是我国教育体系中非常重要的组成部分，能够为社会输出更多专业性的人才。对中职学生进行职业生涯规划指导，能够讓学生更加明确自己的未来发展方向，从而能够制定适合自己的行动方案。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索中职学校职业生涯规划指导的现状与解决对策。

关键词：中职学校;职业生涯规划;现状;对策

所谓职业生涯规划，就是学生结合自己的实际情况，对自己的职业发展路程进行设计，并且提出切实可行的行动指南。对学生进行职业生涯规划指导，能够让学生更清晰地认识到自己的优势和劣势，找到自己的前进方向，全面提升学生的职业能力。教师应认清当前中职学校职业生涯规划的现状，并对有效的指导对策进行分析和探索。

一、中职学校职业生涯规划指导现状分析

当前，在中职学校职业生涯规划指导中存在一些问题。首先，很多中职学生缺乏对自己职业的认识，对于未来从事哪方面的工作缺乏自信心，也缺乏持续努力的自律能力。并且，中职学生认为自己的专业并没有光明的前途，认为职业生涯规划可有可无，因此很少考虑到自己的职业发展。其次，虽然学校开办了职业生涯规划指导方面的课程和讲座，但是其中涉及到的教学内容比较单调，没有关注到学生的需求，也没有为学生提供切实有用的信息，从而使教学流于形式。最后，当前的职业指导工作主要由学校的招生就业办或者是职业指导课教师负责进行，但是在开展实际的职业指导工作的时候，招生就业办与职业指导课教师并没有进行相互协调与统筹安排，使学生的职业指导工作无法科学、高效的开展，也影响了对学生未来发展的有利指导。

二、提高中职学校职业生涯规划指导效果的有效途径

（一）针对学生情况，提供全程指导

在中职学校职业生涯指导工作中，很多教师都将教学时间放在二年级下半学期和三年级上半学期，仅仅对学生离校之前进行有关职业内容的指导，但是却忽略了前期对学生的正确引导和帮助，使得学生在就业前期才匆忙对职业进行了认识和了解，错过了对学生进行教育的黄金时期，影响了职业生涯规划指导的效果。因此，教师应重新对职业生涯指导工作进行梳理，认识到职业生涯规划应贯穿在学生求学的全过程中，才能够更好地提高就业指导工作的效果。因此，教师应重新对职业生涯规划的内容进行整理，关注学生对于自身职业发展的需求，让学生能够从刚进入中职学校的时候，就对自己的未来发展方向进行基本的认识，从而能够在日常学习中制定目标，并根据自己的实际情况调整目标，使自己的综合能力能够向着职业发展目标而前进，并且在教师的指导下不断进行补充和完善，从而使学生更好地融入到社会岗位中。例如，教师可以在新生刚入学的时候，就对本专业的基本职业方向进行明确的介绍，让学生能够对自己的未来发展情况进行初步认识，并不断为了能够更好地适应岗位而补充自己的职业技能。

（二）加强教师培训，提高专业能力

教师的指导对于学生的职业发展有着非常重要的作用。中职学生的年龄一般在14岁至17岁之间，他们对于人生发展尚未有充分的认识，很多学生还认为自己是个“孩子”，未能够考虑到以后步入社会的情况。作为教师，应提高自身的专业能力，为学生提供个性化的指导，让学生能够结合自己的专业特点和实际情况来规划自己的职业生涯，从而为学生的未来发展提供科学指引。例如，学校可以组织就业指导教师走入到高校中，倾听教育界专家和学者的讲座，对职业生涯规划指导工作进行深入的认识，使自己的指导能力实现提升。同时，学校还可以组织丰富的学术交流活动，给予就业指导教师更多的机会与本校各个专业的教师进行交流，对各个专业的未来发展进行深刻的认识，并且将这些内容渗透到职业生涯规划指导中，从而能够为学生提供更加专业化的指导。

（三）走入企业行业，丰富职业体验

教师对学生进行理论上的指导，能够让学生对于未来的职业发展进行初步认识。如果想要让学生能够更加清晰地了解自己未来即将从事的职业和岗位，让学生在实践中增强了解，教师可以带领学生走入企业中，与企业建立良好的合作关系，让学生能够在真实的工作岗位进行体验，从而为学生的未来职业发展进行更具针对性的指导。

例如，教师可以与各个企业取得联系，定期带领学生走入到企业中，让学生亲身参与到工作中，对自己即将从事的行业进行了解，并在工作中对职业发展应具备的基本素养进行认识，从而能够对自己的不足之处进行完善，从而使自己的核心素养更好地符合职业发展规划。

总之，随着国家经济社会发展以及大力发展职业教育，中职生面临的选择越来越多元化，如何根据自身实际进行职业生涯规划显得尤为重要。但是在当前中职学校职业生涯规划指导中依然存在着一些问题，需要学校和教师格外重视，并不断改进和提升，从而更好地为学生提供职业生涯规划指导，带领学生顺利地走入到社会岗位中，发挥自己的光和热。

参考文献：

[1]布俊峰.中职学校就业指导现状及对策[J].职业，2014（02）：140-141.

[2]蔡湘云.探讨中职学校中职生职业生涯规划的现状与对策[J].才智，2013（23）：140.