米开运

摘  要：伴随着“新课改”教学思想的日趋成熟，高中体育教师在指导学生学习相关体育运动知识时，需要综合考量学生的实际学习状况，设计切实科学有效的教学策略，帮助学生更好地提升自身体育核心素养水平。为了能够使学生的体育知识学习更具针对性，教师需要从体育核心素养的要求入手，设计和学生所学内容相关的技法知识和教学策略，使之可以引导学生进行更全面有效的体育运动学习，从而帮助学生更好地强化自身体育核心素养水平。

关键词：高中体育;核心素养;优化教学;策略研究

在教师为学生们设计高中阶段的体育知识教学内容时，需要充分考虑学生的综合学习状况，以及体育核心素养对于学生的整体性要求，设计大量行之有效的教学策略进行针对性的教学指导。所以，教师在综合分析高中体育核心素养的要求后，决定综合提升学生的体育运动能力，并教授其相关的健康体育运动行为，以及综合培养体育运动相关的道德准则要求，使之能够切实改善学生的高中体育运动学习状况，切实提升其体育运动核心素养水平。

一、优化高中学生体育核心素养的必要性

（一）强化学生的综合运动能力

教师想要切实改善学生们的身体素质水平，需要立足学生的实际学习生活，设计大量高效的体育运动教学活动，使之引导学生进行积极有效的训练，用以改善其综合运动能力。因此，教师在深入的体育教学分析后，决定为学生们设计综合性的教学策略，使之能够根据学生的具体偏好，设计相关的运动训练任务。正因有了教师为学生设计相关体育运动教学策略，可以使学生更好地掌握相关知识要点，并以此为基础展开持续性的训练和自我强化，从而切实强化学生的身体素质和运动能力。

（二）指导学生的健康运动行为

高中阶段的体育运动知识教学，需要教师找准当前教学的目标，设计对应的教学内容和方法。在教师对高中学生的体育运动状况进行分析后，可以发现学生对于体育运动知识的理解相对片面，因此在无形中忽视了对体育教学衍生的健康认知。所以，教师为学生们讲解高中体育教学内容时，需要为学生重点强调健康教育的观念，使之能够更好地为学生所接受。所以，教师结合学生的实际运动教学，在其中拓展大量科学的锻炼方法，使学生可以逐步养成良好的锻炼习惯，并积极强化自身健康技能。

（三）培养学生的体育行为品德

对于高中阶段的学生来说，学习体育运动知识的过程中，应当严格遵循既定的行为规范，并能够认同该项体育运动所恪守的价值追求和精神内涵。其中，对于学生而言，最重要的应当时基于道德认知层面的精神内涵。只有学生真正认同该项体育运动的知识内涵，才能够真正重视体育运动的本质，从而使自己的心理的身体都能够得到综合性的品质优化。因此，教师为学生们讲解相关体育运动知识期间，需要重视对学生体育运动道德的指导，使其能够按照既定的运动规则和品德要求，进行健康和谐有效的体育运动训练。通过教师设计的综合性运动及品德教学，从而使其能够不断优化自身的体育运动能力，并提升自身體育道德品质。

二、提升高中学生体育核心素养的方法

（一）设计高效练法，强化学生的运动技能

教师在指导学生们学习高中阶段的体育运动知识时，需要了解当前学生的学习需要，并以此为基础设计相关教学策略，用以助力学生更好地强化自身体育运动学习质量。通过教师对高中体育教学的综合研究，发现当前学生所欠缺的正是对体育运动技能的认知。所以，教师在教授学生学习相关体育运动知识时，决定为学生们设计大量综合性的教学方法，使学生能够具备良好的身体和心理素质，使其可以有效应对繁重的学习任务，和高中阶段紧张的学习生活节奏。因此，教师为学生们积极探寻科学有效的体育知识教学方法，用以助力学生进行高效的体育运动训练，从而切实提升了学生的体育运动能力和技巧。

例如，教师在教授学生学习“篮球双人配合上篮”的知识时，就可将学生们按照既定的小组，划分为相应的学习合作小组，并要求学生进行有效的2V2训练。通过教师为学生们设计的运动细节，可以使学生进行轮次性的熟悉训练，从半场运球到三分线，而后进行有效的击地传球，再由另一名学生进行配合接球上篮。通过教师采取小组合作式的教学策略，可以使学生能够真正理解其中的运动方法，从而切实改善学生的综合运动水平。因此，教师基于体育运动核心素养，为学生设计相关教学策略，可以切实提升学生的综合运动水平。

（二）教授健康知识，培养健康体育行为

在高中阶段的体育知识教学期间，教师不仅需要教授学生大量的基础性体育运动知识，还应设计相关的体育健康知识内容，用以增强学生的体育运动健康意识。为了能够使学生对运动健康知识的理解更为深刻，教师应结合大量体育运动教学内容，为学生展开整体性的知识教学和讲解，用以帮助学生综合提升对体育运动知识的理解。同时，教师应为学生拓展大量体育健康知识，教导学生积极主动参与各种形式的体育锻炼。此外，通过教师对学生进行充分的肯定和鼓励，并就相关体育运动中的锻炼方式进行深度讲解和指导，可以使得学生的体育运动更为全面和深刻，对应的健康知识理解更为有效。

例如，教师在指导学生学习“中长距离跑”的知识时，就可为学生讲解其中需要学生掌握的相应健康技巧。为此，教师应用信息技术为学生创设相应的教学课件，使学生有效理解自己在长跑期间可能出现的各种状况，以及相应的运动危险一旦有征兆，需要进行怎样的动作和行为，进行有效的危机规避等。通过教师为学生们设计体育运动健康教学内容，使学生在实际运动训练中，能够有效控制自身的运动节奏，切实增强自己的健康认知能力。同时，教师应对学生讲解相关运动健康知识，以及有效的心理健康疏导，提升学生的运动健康状况。

（三）传递道德认知，重视体育品德教育

在学生进行相关体育运动训练期间，教师应立足学生们的学习实际，设计高效的教学内容和方法，并教导其正确的体育道德观念。从学生长期的体育运动学习层面看，良好的体育道德，避让会成为学生优秀道德水平的延伸，成为其人格魅力的有效组成部分。教师为学生们讲解体育运动知识，需要严格要求学生尊重自己和他人，尊重既有的体育运动规则，这样才具备良好的思想道德观念。所以，教师为学生们强调体育道德观念，其根本是要求学生在体育运动训练中不但要有奋力拼搏的体育竞争，更应在公平和道德准则的要求下竞争。通过教师优化体育道德的教学，可以使学生更好地强化自身体育运动能力。

例如，学生们在参与具有较强竞争性的运动时，就需要严格恪守既有的运动规则和道德要求，不做危害自身和他人身心健康的行为。特别是在学生参与诸如足球或者篮球等竞争性较强的活动时，需要严格规避垫脚、绊脚、推人等严重的危险动作。因为这些动作会直接威胁运动参与者的人身安全，极有可能造成非常严重的身体危害。所以，教师有效细化关于体育运动道德的相关教学指导，可以帮助学生有效理解强化并约束自身的运动行为，共同营造良好有效的体育运动环境。

三、结束语

综上所述，教师在指导高中阶段的体育运动知识教学时，需要深入研究体育运动核心素养的实际要求，并设计与之对应的教学策略和相关方法。通过教师为学生们设计相关的教学内容和方法，可以全面优化学生的体育运动核心素养水平。

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